呂天浩
從生理和心理角度看,十三到十九歲是青少年生理和心理迅速發(fā)展并向定型邁步的時期,這個時期是青少年的可塑性最強(qiáng)的時期,因而也是極不穩(wěn)定的時期。教育學(xué)認(rèn)為少年時期是人生的“危險時期”,因?yàn)樗麄儾粌H要承受生理自然發(fā)展規(guī)律的重負(fù),還要適應(yīng)社會生活的種種挑戰(zhàn)。因此,這個時期的教育更為重要。作為教育的一部分,體育對青少年的影響,遠(yuǎn)比幼兒時期的要復(fù)雜、細(xì)微得多,也更困難得多。如果一個體育教師,沒有良好的教育學(xué)和心理學(xué)素養(yǎng),往往會不自覺地以不符合現(xiàn)代教育的傳統(tǒng)方法工作,不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)學(xué)生,甚至粗暴、無端地懲罰學(xué)生,使許多青少年形成扭曲的性格,導(dǎo)致教育的悲劇。
俄羅斯教育家烏申斯基說:“青少年是憑形狀、色彩和聲音感受而思考事物的,假使想強(qiáng)迫他們以其他方式來思考事物,那便是無理地扭曲其天性?!闭怯捎谇嗌倌甑倪@種心理和思維特點(diǎn),教育者必須以形象性、情感性為特點(diǎn)的教學(xué)方法來引導(dǎo)他們,使其心理個性正常發(fā)展。在中學(xué)的體育課中,心靈美、語言美和行為美就顯示了無比強(qiáng)大的力量。特別是體育課中的動作美又起到了美育的作用?!懊烙幸环N愉悅性,常常是通過激發(fā)人的情感,讓人們在美的鑒賞中不知不覺地受到教育,不帶任何強(qiáng)制性,他具有很大的吸引力。”(《美學(xué)常識》180頁)體育課也應(yīng)創(chuàng)造一個優(yōu)美的鍛煉環(huán)境,充分發(fā)揮美學(xué)的功能,諸如場地的設(shè)施、器材的擺放、教師的儀表、言行以及動作的優(yōu)美,均對學(xué)生有著良好的示范性;教師的業(yè)務(wù)能力、師德水準(zhǔn)和課程的設(shè)計,都能起到深刻的作用。
1 場地器材的布局美
用美的法則,使器材擺放既豐富多彩,又協(xié)調(diào)一致??茨羌t色的跳箱,白色的欄桿,五線譜似的跑道,都揚(yáng)起笑臉,迎接著大家。這些醒目又協(xié)調(diào)的布置,激起青少年對美的追求,促使青少年具有運(yùn)動興奮感,正是寓美育于體育之中。
2 教師的語言美
教師語言除了傳授知識的高效功能和引發(fā)興趣及創(chuàng)造力的激勵功能外,還應(yīng)具有美育功能,而且美育功能是實(shí)現(xiàn)高效功能和激勵功能的重要條件。戈諾林在《論教師的教育才能》一文中對教師的語音藝術(shù)作這樣的要求:“語音是悅耳的,詞匯是豐富的,語調(diào)是清晰而富有表現(xiàn)力的?!眱?yōu)美的教師口語,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有益于教學(xué)內(nèi)容的傳授,也能引發(fā)學(xué)生的美感,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
3 教師的服裝美
體育活動中的審美對象主要是人的身體運(yùn)動。愛好運(yùn)動的人身材健美,而身材健美的人穿著得當(dāng)則如錦上添花。郭沫若說:“衣裳是文化的表征,衣裳是思想的形象”。美的服裝不僅僅反映人的精神面貌,美化人身,而且反過來作用于人的感官,直接影響青少年的審美能力,培養(yǎng)青少年的審美情趣。教師應(yīng)該根據(jù)自己的年齡、身材等特征,選擇款式適當(dāng)及色彩協(xié)調(diào)的教學(xué)服裝,給學(xué)生以樸實(shí)、大方健美的形象啟示,從服裝方面給予美的教育。
4 教師的動作美
體育教師與其他課的教師相比,其運(yùn)動美的榜樣影響力更顯突出。最顯著的特點(diǎn),就是教師不僅要講授課程內(nèi)容及動作要領(lǐng),還需親自做技術(shù)示范動作。優(yōu)美的示范動作應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤、嫻熟自如、靈活敏捷、舒展大方,而且還要富有節(jié)奏感和力量感。這些優(yōu)美的動作造型,直接作用于學(xué)生的視覺與感官。從而使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的美,增強(qiáng)學(xué)生對美的欣賞與享受,激發(fā)他們更加熱愛體育運(yùn)動;準(zhǔn)確靈敏的動作能給人以機(jī)智和安全感,協(xié)調(diào)而簡捷的動作給人以應(yīng)付自如,連貫流暢感,有力量、有節(jié)奏的動作給人以有信心、有氣魄感。教師完美的示范不僅僅準(zhǔn)確的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,而且給學(xué)生以最直觀的視覺感受,有助于建立正確的動作表象。教師示范的要嚴(yán)格規(guī)范,動作的力度、幅度、速度和節(jié)奏要準(zhǔn)確,表現(xiàn)出剛勁、柔美的特點(diǎn),必然會引起學(xué)生由衷地欽佩和贊美,促進(jìn)他們對運(yùn)動的向往和追求,激發(fā)他們積極鍛煉的興趣,從而取得良好的教學(xué)效果。
5 體育教師的儀表美與形體美
形體美是人類健康的身體所呈現(xiàn)的美,它是一種由肌體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示出來的健康之美,是生命灌之美。這種美主要在運(yùn)動過程中表現(xiàn)出來,只有通過體育鍛煉才能達(dá)到。教育者的儀表、體形應(yīng)是美育的基本條件,體育是健康與美有機(jī)結(jié)合的藝術(shù),塑造健康的身體、勻稱的體態(tài)、發(fā)達(dá)的肌肉力量、敏捷優(yōu)美的動作是體育的要求,也是美育的要求。教師的儀表體形美,可以使學(xué)生得到美的享受,增加對體育活動的興趣,從而充實(shí)學(xué)生生活,使他們心情舒暢,增進(jìn)德育和智育的發(fā)展,有著不可比擬的深刻的社會作用。
6 結(jié)束語
綜上所述,中小學(xué)體育課的教學(xué)目的,不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的增強(qiáng)體質(zhì)的技術(shù)和技能,而且通過各項體育運(yùn)動,陶冶情操,培養(yǎng)良好品質(zhì),得到全面發(fā)展。在體育課中進(jìn)行美育,教師的形象至關(guān)重要,學(xué)生的年齡逾小,教師的形象就逾高大,其影響就逾深刻,而且是潛移默化的。體育就是美麗,塑造了人體,使之變得高尚或卑鄙。沒有勻稱協(xié)調(diào)就談不上什么美麗。體育使人體運(yùn)動富有節(jié)律,動作變得優(yōu)美柔中含有剛毅。
(作者單位:攀枝花市第十五中學(xué)校)