淺析中職英語教學(xué)的困境及對策

呂靖靖

摘要：英語是中職教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。隨著高校擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量有所下降，中職英語教學(xué)陷入困境。本文從分析中職英語教學(xué)的困境入手，探討提高中職英語教學(xué)效果的對策。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學(xué);困境;對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

英語是重要的交際工具，也是國際上使用最為廣泛的一門語言。隨著全球化的推進，英語的作用顯得越來越重要。對中職學(xué)校來說，英語教學(xué)占有重要地位。

英語是重要的交際工具，也是國際上使用最為廣泛的一門語言。隨著全球化的推進，英語的作用顯得越來越重要。對中職學(xué)校來說，英語教學(xué)占有重要地位，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。但隨著高校擴招，中職生的生源質(zhì)量有所下降，中職英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻考驗，陷入巨大的困境之中。所以這種情況下研究中職英語教學(xué)的困境并提出改進的措施具有深遠的意義。

一、中職英語教學(xué)的困境

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)差

近年來，社會用人單位對學(xué)歷比較熱捧，再加上高校的擴招，很多初中畢業(yè)生選擇進入普高，無奈之下才選擇職業(yè)學(xué)校。中職學(xué)校生源困難，降低了入學(xué)門檻，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。中職生入學(xué)時存在基礎(chǔ)薄弱問題，尤其是英語基礎(chǔ)薄弱問題更為突出。英語基礎(chǔ)存在語法知識欠缺、英語基礎(chǔ)差，更有甚者一部分學(xué)生根本不了解初中教學(xué)大綱所要求掌握的基礎(chǔ)知識，難以深入進行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生因為基礎(chǔ)沒有打牢，根本無法消化吸收新知識，這就導(dǎo)致課堂上學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生學(xué)得吃力，教師講的費力，更不用說課堂互動了。

（二）不重視英語教學(xué)

與普高相比，中職學(xué)校注重對技能的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中經(jīng)常會舉辦一些技能大賽，給學(xué)生提供操作、實踐的機會，也借以檢測學(xué)生水平。受這種觀念的影響，很多中職學(xué)校輕視公共文化課，不重視英語教學(xué)，認為文化課學(xué)習(xí)可有可無，只要提高學(xué)生的實際操作技能就行了。很多學(xué)生和家長也認為，來職校就是要學(xué)習(xí)一技之長的，將來找個好工作，因此很看重專業(yè)學(xué)習(xí)，但不重視文化課學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方式較僵化

中職英語教學(xué)中，滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式依然存在。教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，強調(diào)雙基教學(xué)，讓學(xué)生默寫英語單詞，逐句逐段的灌輸課文內(nèi)容，沒有把英語與學(xué)生專業(yè)實際結(jié)合起來。這樣的教學(xué)是一種僵化式、程式化的模式，課堂上缺乏生機與活力，教師不遺余力的灌輸知識，學(xué)生被動的接受知識，缺乏師生之間的互動，不利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒，以致失去興趣。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多中職生沒有認識到學(xué)習(xí)英語的作用，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們認為學(xué)習(xí)英語是順應(yīng)潮流的，對自身是沒有實際價值的。在他們心中，專業(yè)課遠比這些英語基礎(chǔ)課程重要得多，他們把學(xué)習(xí)的重點放在了其他與專業(yè)相關(guān)的知識上。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力，即使教師再努力，也難以提高中職英語教學(xué)效果。

（五）學(xué)習(xí)積極性不高

中職生學(xué)習(xí)英語的積極性大都不高，這主要是因為：學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語基礎(chǔ)不牢，課堂上跟不上教師的節(jié)奏，覺得學(xué)習(xí)無趣;思想上沒有認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，認為自己就是來學(xué)技能的，英語只要及格就行了，在這種思想影響下學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低;中職學(xué)校學(xué)習(xí)時間較為寬松，學(xué)生也沒有升學(xué)壓力，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較弱，很多空余時間都放在了玩游戲上，不計劃自己的學(xué)習(xí)。

二、提高中職英語教學(xué)效果的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

中職生英語基礎(chǔ)差是普遍現(xiàn)象，教師不能一味的追求進度，要結(jié)合學(xué)生英語實際，耐心指導(dǎo)學(xué)生補習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生跟不上教師進度，肯定會對對英語失去興趣。當(dāng)學(xué)生基本能聽懂、說對的時候，才會對英語產(chǎn)生興趣。學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，教師可以采用分層教學(xué)法，設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組等引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

（二）提高對英語的認識

英語在中職教學(xué)中占有重要地位，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因此師生應(yīng)在思想上高度重視，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。首先學(xué)校要確保英語教學(xué)時間，不能認為專業(yè)課比較重要就隨意削減英語課的教學(xué)時間。其次應(yīng)重視英語學(xué)習(xí)，認識到英語作為基礎(chǔ)課在全面發(fā)展中的重要作用。

（三）創(chuàng)新英語教學(xué)方法

中職英語要走出教學(xué)困境，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，可以選擇合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等方法。英語教學(xué)的目的是為了交際，中職英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，能讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，同事還能讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉。如課堂上教師可以讓學(xué)生分組模擬情景，各組之間進行交流、討論，然后教師再根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進行總結(jié)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的溝通與交流能力。

（四）明確英語學(xué)習(xí)目的

要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的目的，讓學(xué)生感受到英語所起的作用。一直在學(xué)生耳邊講述學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生會覺得厭煩，要從實際出發(fā)，分析英語應(yīng)用的實際案例，如英語在就業(yè)、交流等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到當(dāng)今社會競爭激烈，英語作為一門交際工具，學(xué)得好能讓自己擁有更大的競爭優(yōu)勢。這樣通過實際例子讓學(xué)生認識到英語的實際價值，從而明確英語學(xué)習(xí)目的。

（五）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要擺脫英語教學(xué)的困境，必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多中職生沒有打好基礎(chǔ)，對英語不感興趣，教師應(yīng)采用多樣的方式調(diào)動其興趣，如播放學(xué)生熟悉的英文歌曲、將一些簡單的英語小故事，吸引學(xué)生的注意力。其次寓教于樂，學(xué)習(xí)英語的最終目的是應(yīng)用，可以讓學(xué)生多動口練習(xí)，說一說身邊有趣的事情，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻

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江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)