淺析高?！豆舶踩c應(yīng)急管理》優(yōu)化課程教學(xué)方式方法的可靠途徑

萬祥云 賈炳 楊艷輝 婁全 楊豪 張路路

【摘要】公共安全是一個國家以及整個社會得以運行和發(fā)展的重要前提和保障，只有一個國家的安全得到了充分的保障，那么生活在這個國家的國民才能夠更好地安居樂業(yè)，推動整個社會的不斷前進(jìn)。在高校的教育課程之中，《公共安全與應(yīng)急管理》教學(xué)課程可以更好地幫助學(xué)生提升自身的安全意識，在面對危險事情時，能夠從容應(yīng)對，采取更加科學(xué)有效的方式脫離困境。文章基于對高校的《公共安全與應(yīng)急管理》的教學(xué)課程的優(yōu)化方法做出科學(xué)的分析，為高校安全教育教師提供有效可行性教育改善性建議，可以促進(jìn)高校的安全教育走向科學(xué)的發(fā)展局面。

【關(guān)鍵詞】高校教育;公共安全與應(yīng)急管理;優(yōu)化教學(xué);方式方法

引言：高校的教育講究科學(xué)的方式方法，正確的教育方式可以更好地幫助教師提升教學(xué)效果，在有限的教育時間內(nèi)將教育的作用發(fā)揮到最大，這才是教育的終極意義。因此，高校教師在尋求多種科學(xué)的《公共安全與應(yīng)急管理》的教學(xué)方式的過程中，幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)自身能力，提升對課程知識學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握重要知識點，使得教育的意義更加突出。

一、公共安全與應(yīng)急管理的含義和特點分析

高校《公共安全與應(yīng)急管理》課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到國家的整體安全教育體系，只有高校重視《公共安全與應(yīng)急管理》教學(xué)課程的教育，才能夠更好地提升高校在安全方面的教育質(zhì)量，促進(jìn)教育工作有效開展，也使得教育更加符合現(xiàn)階段國家對于安全教育的重要要求。

（一）公共安全與應(yīng)急管理含義分析

安全，指的是一個個體或者群體在完成某一社會活動或者目標(biāo)的過程中，不會遭受到損失和傷害，這其中包括在身體和心理以及財產(chǎn)等多個方面的安全[1]。而公共安全在在當(dāng)今社會受到了公眾的廣泛關(guān)注，安全不是一個部門或者某一個地方的事情，而是生活在整個社會世界中每一個人都應(yīng)當(dāng)意識到的事情，在彼此之間的相互協(xié)調(diào)和配合之中，構(gòu)建出一個和諧良好的、可以達(dá)到良好生存目的的環(huán)境。由于社會上關(guān)于健康以及財產(chǎn)、生命等的安全事故的頻發(fā)，也就使得目前社會階段的公共安全更應(yīng)當(dāng)受到維護(hù)，只有公共安全得以充分保障，整個社會才能夠得以正常運行。

應(yīng)急管理指的則是在產(chǎn)生某種突發(fā)的安全事件時，所采取的一種對事件進(jìn)行干預(yù)和阻斷的措施?；趯λa(chǎn)生的突發(fā)事件的原因和在其過程中所產(chǎn)生的眾多因素和消極的影響，做出有效科學(xué)的分析和判斷，尋求一種更加有效的高效方式，以將危險程度降到最低，將突發(fā)事件的影響范圍縮到最小。

（二）應(yīng)急管理的特點分析

應(yīng)急管理的特點諸多，其中可以分為三個層面來分析，其一是事件的突發(fā)性特點，之所以稱之為應(yīng)急，那么就是在一種不為人知的情況之下所產(chǎn)生的危險事件，需要做出及時的干預(yù)和解決，因此，在危險事件產(chǎn)生的突發(fā)性基礎(chǔ)上分析，應(yīng)急管理也是具備一定的突發(fā)性的，通過其事件所受到的多種因素影響，做出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷，減少負(fù)面影響的侵襲。其二則是政府的主導(dǎo)性，在公共安全事件產(chǎn)生時，要做出相關(guān)應(yīng)急管理，就一定是政府進(jìn)行主導(dǎo)來開展工作的，例如在相關(guān)消防事件產(chǎn)生時，政府會安排相關(guān)消防隊伍開展緊急救援。政府也會在其中利用更多的社會公眾資源，發(fā)展民間救助，使得應(yīng)急管理的機(jī)制全覆蓋，更加完善。其三則是應(yīng)急管理工作的廣泛性，應(yīng)急管理其主要所要求的就是保障整個社會的安全運行，維護(hù)和諧的社會發(fā)展秩序，那么在其中，社會的經(jīng)濟(jì)政治以及公眾等多個方面的安全都需要覆蓋到位，應(yīng)急管理的目標(biāo)廣泛性也就得以彰顯。

二、高校開展《公共安全與應(yīng)急管理》教學(xué)的必要性分析

在目前高校更加重視對學(xué)生的公共安全教育的背景下，高校對學(xué)生《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育，更應(yīng)當(dāng)在一種優(yōu)化教育的基礎(chǔ)上，將實際化的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的能力面對困難，解決危險事件，這也才更加符合社會上對實際有用的人才的基本需求。如果一個高校培養(yǎng)出來的人才，連基本的公共安全意識以及應(yīng)急措施都不具備，那么這對于整個國家和民族無疑是十分悲哀的。

（一）國家總體安全觀下的形勢要求

在黨的十九大篇報告中就有重要的強(qiáng)調(diào)，目前階段中，國家內(nèi)外的形勢嚴(yán)峻，我國處于一種復(fù)雜的情境之中，只有充分保障國家的安全，居安思危，找到科學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展之路，國家的發(fā)展才不會迷茫，才能夠奪取中國特色社會主義事業(yè)的偉大勝利[2]。我國堅持總體的國家安全觀，在不斷的構(gòu)建人類命運共同體中，構(gòu)建和諧發(fā)展的社會，統(tǒng)籌發(fā)展和安全。由此而言，國家不僅重視國土安全、國民安全，也重視政治安全等。因此，在國家的總體安全觀的影響下，目前高校加強(qiáng)對學(xué)生的《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育則是非常的具有必要性和重要的。只有高校的教育與國家的整體發(fā)展形勢和方向相一致，高校教育才會永葆活力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）高校教育發(fā)展穩(wěn)定的需要

一個學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，首先不是其師資力量多么雄厚，或者是其環(huán)境的美好程度，而是在最基礎(chǔ)的層面，能夠保障師生的安全[3]。因此，在高校中全面貫徹落實《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育，也就是在最基礎(chǔ)的層面保障了師生的安全。高校在教育層面重視對學(xué)生的公共安全與應(yīng)急管理的思想教育，那么高校在自身的安全建設(shè)方面也是十分的超前的。在高校的教學(xué)設(shè)施和管理方面，始終處于安全的最前沿。另外，高校也是一個安全事故多發(fā)之地，由于高校學(xué)生眾多，也是處于一種開放的狀態(tài)，很容易受到社會危險事故的侵襲，由于地理位置的差異，還更可能遭到自然災(zāi)害的侵襲，導(dǎo)致危險頻發(fā)。因此，在教育中，高校落實對學(xué)生的安全教育，可以幫助學(xué)生在面臨危險事故時，懂得如何開展應(yīng)急措施，規(guī)避風(fēng)險，可以更好地保障高校的健康發(fā)展與建設(shè)。因為一所高校的建設(shè)不可能是一帆風(fēng)順，始終沒有風(fēng)險的，只有高校在安全教育和建設(shè)方面做出突出的重視，才更有利于高校的發(fā)展。

三、高校《公共安全與應(yīng)急管理》優(yōu)化課程教學(xué)方式方法的可靠途徑分析

（一）根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點共享《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育資源

高校的專業(yè)是十分豐富且繁多的，而《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育確實對全體學(xué)生進(jìn)行覆蓋教育的。那么在高校的教育中，則可以依據(jù)學(xué)生的實際專業(yè)課程學(xué)習(xí)的特點來對學(xué)生開展《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育，由此可以更好地將教育的資源實現(xiàn)共享，還可以在充分挖掘不同專業(yè)知識學(xué)習(xí)的特點過程中，將《公共安全與應(yīng)急管理》的課程知識融合進(jìn)對學(xué)生的教育中。由于多數(shù)學(xué)生對安全事件的學(xué)習(xí)積極性都不強(qiáng)，教師在分析學(xué)生專業(yè)知識的過程中，則更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師對土木工程專業(yè)的學(xué)生開展公共安全與應(yīng)急管理的知識教育時，教師可以向?qū)W生講解相關(guān)建筑方面的安全事故，在遭遇臺風(fēng)或者地震等等自然災(zāi)害的侵襲時，如何在一種應(yīng)急管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)最小的人身和財產(chǎn)損失。學(xué)生可能會根據(jù)自身所學(xué)的建筑專業(yè)知識對此進(jìn)行思考和分析。在學(xué)生的問題思考過后，教師再將科學(xué)專業(yè)的應(yīng)急措施傳授給學(xué)生，學(xué)生也就更能夠理解和學(xué)習(xí)了。

（二）優(yōu)化課程教育的信息化平臺

目前社會處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高速時期，高校教師在短暫的課程教學(xué)時間內(nèi)，要想將《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育知識完整深入的傳授給學(xué)生，其教學(xué)難度是非常大的。而在這一基礎(chǔ)上，教師更可以依托相關(guān)的信息化教育平臺，在線上開展教學(xué)資源共享，對學(xué)生開展便利化的實時教育。在學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)不夠到位或者產(chǎn)生的相關(guān)疑問時，學(xué)生可以在信息化學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行反復(fù)和深入的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到問題時，可以更好地利用其中的教學(xué)資源實現(xiàn)問題的解答，或者對教師進(jìn)行在線提問。只有高校的《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了更好地融合，高校的安全教育才能夠在更多的信息化技術(shù)幫助之下，實現(xiàn)有效發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，生命是可貴的，人人都應(yīng)愛護(hù)生命，而愛護(hù)生命的基礎(chǔ)就是懂得如何保護(hù)自己的安全。在高校對學(xué)生開展公共安全教育后，學(xué)生可以懂得在面對突發(fā)事件時，如何采取科學(xué)的措施，以將危險程度降到最低，尋找一種更加有效的方式，保護(hù)自身以及整個學(xué)校甚至社會的安全。高校對學(xué)生的《公共安全與應(yīng)急管理》的課程教育是十分的重要的，只有高校教師在不斷的優(yōu)化此課程教學(xué)中，尋找科學(xué)的教育方式，讓學(xué)生將知識內(nèi)化于心，外化與行，學(xué)生才可以在更強(qiáng)的安全思想防范意識的指導(dǎo)下，在高校校園里，實現(xiàn)更加健康的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彩虹，呂偉.大學(xué)生公共安全教育個性化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容分析——以武漢理工大學(xué)《城市公共安全與綜合風(fēng)險防范》為例[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（15）：14-15.

[2]范濤，宋英華，梁傳杰.高校學(xué)科交叉的探索與實踐——以武漢理工大學(xué)公共安全與應(yīng)急管理學(xué)科為例[J].學(xué)位與研究生教育，2018（9）：32-38.

[3]何炳華，胡蕙芳.翻轉(zhuǎn)課堂的個性化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計——以"物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計"課程為例[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2017（4）.

作者簡介：萬祥云，博士，副教授，從事高等教育教學(xué)改革等方面研究。

基金資助：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（202002135009）。