高中英語(yǔ)新課程改革背景下詞匯教學(xué)策略探究

【摘要】隨著高中新課程改革進(jìn)程的不斷加深，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)趯W(xué)生總體成績(jī)中的重要性不斷提高，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，詞匯教學(xué)也越來(lái)越重要。在高中階段優(yōu)秀的詞匯教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教師課堂效率的重要手段，可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯。但是在日常教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)受到許多客觀條件的限制，仍舊存在一些問(wèn)題，需要高中教師不斷探索新的教學(xué)策略，尋找新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);新課程改革;詞匯教學(xué);策略探究

引言：隨著中國(guó)世界化進(jìn)程不斷加快，中國(guó)與國(guó)外交流頻繁，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也不斷增加，我國(guó)對(duì)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)也更加重視。英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，而英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生詞匯的掌握也成為了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，作為高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯量的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。只有不斷的積累詞匯量才能更加從容的面對(duì)未來(lái)的高考和使用英語(yǔ)與外國(guó)人交流。但是，目前中國(guó)的學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)普遍不高，高中詞匯教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生在使用詞匯時(shí)，對(duì)單詞的含義理解不到位，對(duì)單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，閱讀時(shí)習(xí)慣對(duì)單詞逐一翻譯等。

一、在高中英語(yǔ)新課程改革背景下重點(diǎn)研究詞匯的重要性

英語(yǔ)詞匯積累是發(fā)展應(yīng)與其他能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升是最直接最有效的方法，詞匯的教學(xué)可以以閱讀的形式進(jìn)行，在文章中積累詞匯，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，大量的閱讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握詞匯的不同含義，也能讓學(xué)生擁有純正的英語(yǔ)發(fā)音。作為英語(yǔ)課堂撒謊那個(gè)最基本的組成單位，詞匯是文章的基礎(chǔ)，像建筑中的地基，拋開(kāi)詞匯積累來(lái)學(xué)英語(yǔ)將是鏡花水月、空中樓閣，掌握大量詞匯才能提升英語(yǔ)能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)詞匯。新高中英語(yǔ)課程改革重視學(xué)生的詞匯積累，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念講究一視同仁，忽視學(xué)生的興趣和接受能力，新課程改革的目標(biāo)要求我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)，應(yīng)用型的屬性決定了英語(yǔ)需要不斷的實(shí)踐和積累，英語(yǔ)教學(xué)最終的目的是能夠讓學(xué)生使用語(yǔ)言與外國(guó)人交流。從擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)視野方面進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)策略，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如時(shí)事熱點(diǎn)解讀、電影配音等形式。其次，好的教學(xué)質(zhì)量也是影響教學(xué)效果的因素之一，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該重視學(xué)生心理學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新詞記錄、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)行積累。最后，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)義判斷能力和聯(lián)想能力，這樣能夠快速掌握文章含義，了解核心內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是事半功倍，這也是從關(guān)鍵詞入手以獲得文章含義的學(xué)習(xí)方法。

2、結(jié)合閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)

閱讀是詞匯學(xué)習(xí)的好幫手，學(xué)生可以在讀文章的時(shí)候獲得新的知識(shí)同時(shí)也能積累新的詞匯，可以在探索求知的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以結(jié)合閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)是新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。學(xué)生在閱讀時(shí)常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，只有將問(wèn)題解決才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，閱讀技巧對(duì)于詞匯教學(xué)也是必不可少，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，經(jīng)常使用的閱讀技巧有查閱法、略讀、背誦等，這些技巧都能有效提升閱讀效率，如略讀，學(xué)生的閱讀速度將會(huì)大大提升，將存在問(wèn)題不確定含義的部分進(jìn)行記錄，可以在短時(shí)間內(nèi)找到全文的中心思想。其中不了解含義的部分大部分是陌生單詞，記錄后統(tǒng)一進(jìn)行含義查找，能夠加深對(duì)詞匯的印象。

3、靈活使用分層閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

閱讀與詞匯積累密不可分，分層閱讀的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生快速讀懂文章，分層閱讀也將鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，才是新課改教學(xué)的要求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以已通過(guò)以下三個(gè)階段進(jìn)行。

（1）初讀階段。這一階段要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，課前將文章結(jié)構(gòu)分解，根據(jù)不同層次的文章制定不同的引導(dǎo)策略。初度階段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞及句子了解文章核心內(nèi)容，并逐段進(jìn)行分析。例如：在組織學(xué)生進(jìn)行文章初讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先看有多少自然段，并做標(biāo)注。閱讀理解類的題型，問(wèn)題主要集中在文章的前面幾個(gè)段落，進(jìn)行標(biāo)注后更加節(jié)省做題時(shí)間，不用從頭閱讀。

（2）精讀階段。這一環(huán)節(jié)的閱讀是在上一階段初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，結(jié)合不認(rèn)識(shí)的詞匯進(jìn)行上下文聯(lián)想，根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)義和語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)新的詞匯進(jìn)行初步分析，主要目的是深化文章主題并對(duì)文章大意有進(jìn)一步了解。

（3）快速融合段落大意。在日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生快速分析整合段落大意的習(xí)慣，做閱讀理解時(shí)設(shè)置答題時(shí)間，有利于學(xué)生養(yǎng)成整體分析問(wèn)題的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，以學(xué)生為服務(wù)主體，增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)習(xí)效率，利用新的技術(shù)方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將詞匯作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)保證學(xué)生的個(gè)性不被磨滅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。詞匯教學(xué)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，應(yīng)該步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)。作為教師，在新課程改革的要求下科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，讓學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，才能從根本上提升學(xué)生詞匯水平。

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作者簡(jiǎn)介：張輝（1983.1-）女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高中部，研究生，中二級(jí)，研究方向：外研版高一新教材。