顧俊峰

摘要：我國的教育改革在不斷地推進(jìn)，教師的教育觀念也在逐漸地轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)了初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)能力以及相關(guān)技能是目前我國所有初中老師面臨的重難點(diǎn)問題。所以，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，想要提高課堂效率，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須依據(jù)教育改革下的素質(zhì)教育進(jìn)行?；诖耍韵聦诵乃仞B(yǎng)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-027

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于學(xué)生日后的高階段學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用有非常重要的作用。而在我國核心素養(yǎng)教育改革之際，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理展開。所以，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的方式單一。通常情況下采用的都是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，在課堂中沒有師生之間的互動(dòng)，從而顯得課堂氛圍比較死板，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而如今，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，將多媒體充分利用起來，為學(xué)生建設(shè)出好的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)圖形世界”這一節(jié)時(shí)，教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)活動(dòng)展開過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生能夠更加高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)方法。生活化教學(xué)方法具體就是指在實(shí)際的教學(xué)中利用生活中的問題導(dǎo)入教學(xué)，或者根據(jù)生活實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更是在一定程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用生活常見問題對學(xué)生展開提問。在初中數(shù)學(xué)“幾何圖形初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)，教師就可以提出實(shí)際性問題，如“找一找周邊環(huán)境中的幾何圖形？”“課桌是什么幾何圖形？”“黑板是什么幾何圖形？”通過實(shí)際生活問題的應(yīng)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)思考當(dāng)中，通過生活化問題的提出，讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中，逐漸提升自身的數(shù)學(xué)時(shí)實(shí)踐能力。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，也可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)PPT設(shè)計(jì)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)教學(xué)資源，搜集初中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際生活運(yùn)用的相關(guān)教學(xué)視頻。實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)展開過程中，教師給學(xué)生播放視頻，從而保證學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸提升，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)的生活運(yùn)用。

三、有效構(gòu)建教學(xué)情境

傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)氛圍十分的沉悶，且容易使學(xué)生形成固化的思維。因此，教師就需要科學(xué)的引入信息化教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的思維規(guī)律和學(xué)習(xí)特征來收集形式多樣的情境資源。有效的將枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、理論的轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音、圖、視，并結(jié)合教學(xué)中心和組織來為學(xué)生構(gòu)建與之相關(guān)的教學(xué)情境。科學(xué)的設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)問題，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)新思考和探究學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“直線和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放旭日東升的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行觀察，并提出問題“地平線和太陽的位置存在怎樣的關(guān)系？”、“隨時(shí)間的推移，太陽和地平線的發(fā)生了怎樣的變化？”、“該自然現(xiàn)象中，太陽和地平線存在幾種位置關(guān)系？”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析?；驈狞c(diǎn)和圓的位置關(guān)系入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，利用三維立體模型來向?qū)W生直觀的展示旭日東升的整個(gè)過程，從而使學(xué)生能夠更加直觀的了解直線和圓相切、相交、相離三種位置關(guān)系。然后，教師在利用電子教案來講解根據(jù)定義和根據(jù)性質(zhì)來判斷直線與圓位置關(guān)系的方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這樣才能全面提升學(xué)生的直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等的核心素養(yǎng)。

四、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

就目前而言，初中的教學(xué)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生沒有清楚的思維意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)比較困難。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將生活中的例子融入教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而鍛煉學(xué)生的思考能力。在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將科技與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)上冊的“對稱軸圖形”時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活中的建筑物，引導(dǎo)學(xué)生一起探索建筑物的特性，從而得出對稱軸圖形的特性。將教學(xué)與生活相聯(lián)系，更加方便學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)束語

教師必須要充分的考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特質(zhì)，結(jié)合多方面的情況為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生安排一系列的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行思考分析和探究實(shí)踐。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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