提高初中物理教學(xué)實(shí)效性研究

王茂林

摘要：素質(zhì)教育背景下，物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中物理課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。在這一背景下，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都已無(wú)法滿足新課程改革下物理教學(xué)要求，教師必須要適應(yīng)時(shí)代的需求，更新教學(xué)理念，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，變革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)模式，才能打造出一個(gè)高效的初中物理課堂，不斷提高初中物理教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：提高;初中物理;教學(xué)實(shí)效性;研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-124

引言

物理是初中階段眾多學(xué)科中一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)能培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時(shí)還能有效提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。但是由于物理學(xué)科蘊(yùn)藏的知識(shí)較為繁雜，涉及的物理公式較為繁多，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)對(duì)物理知識(shí)缺乏興趣，因此這就造成物理課程教學(xué)效果欠佳。這就需要教師在開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提升教學(xué)實(shí)效性，以此有效改善現(xiàn)階段物理課堂教學(xué)所存在的不良問(wèn)題。

一、活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了課堂教學(xué)效果。結(jié)合相關(guān)的研究顯示，如果初中物理課堂教學(xué)氛圍比較沉悶、壓抑，就會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其逐漸游離在課堂的邊緣地位，出現(xiàn)厭煩、排斥物理學(xué)習(xí)的情緒。如果初中物理課堂教學(xué)氛圍比較輕松活躍，不僅增加了學(xué)生的課堂參與程度，也更容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，最大限度提高初中物理課堂教學(xué)效果。面對(duì)這一要求，教師在優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)采取積極有效的措施，活躍課堂的氛圍。具體來(lái)說(shuō)，教師必須要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，打造一個(gè)新型的、和諧的師生關(guān)系;教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)手段，使得初中物理課堂教學(xué)更加多姿多彩，增強(qiáng)物理課堂的吸引力，促使學(xué)生在物理課堂的吸引力下，積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中;教師還要提升課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，使得初中物理課堂更加生動(dòng)有趣。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

初中階段開(kāi)展物理課堂教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)初中學(xué)生良好的觀察能力，提高學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，所以教師在開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分重視物理實(shí)驗(yàn)的重要作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以有效提高初中階段學(xué)生的觀察力、實(shí)際動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，有效提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠切身感受到物理學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣。此外，教師在課堂中開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的掌握情況，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)效率。例如，教師教學(xué)“串并聯(lián)電路”這節(jié)內(nèi)容，可以在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體向?qū)W生展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的具體連接過(guò)程及其開(kāi)關(guān)控制，然后讓學(xué)生們依照這個(gè)原理畫出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖。之后教師再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)儀器組成相應(yīng)的串并聯(lián)電路。以這種直觀形象的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅可以有效啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，還可以讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力

物理知識(shí)與我們的日常生活具有著非常密切的關(guān)聯(lián)。在日常初中物理課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合，讓物理教學(xué)回歸于生活，不僅可以幫助學(xué)生透徹地理解物理知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一系列物理現(xiàn)象，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版物理九年級(jí)《能量的轉(zhuǎn)換和守恒》一課時(shí)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)就可以落實(shí)生活化的教學(xué)，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示在日常生活中比較常見(jiàn)的發(fā)光的燈泡、學(xué)生比較常吃的食物、飛行的飛機(jī)以及燃燒的煤氣等生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些生活現(xiàn)象總結(jié)出發(fā)光的燈泡具有光能、食物具有化學(xué)能、飛行的飛機(jī)具有機(jī)械能、燃燒的煤氣具有內(nèi)能等知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生直觀地感受日常生活中常見(jiàn)物體中所存在的能量。通過(guò)落實(shí)生活化教學(xué)策略，讓物理教學(xué)走向生活化，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，不僅能夠幫助學(xué)生深刻地體會(huì)到各種形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，便于學(xué)生在今后的日常學(xué)習(xí)與生活中運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)收獲的最大化，推動(dòng)初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效的調(diào)整與優(yōu)化，是物理教學(xué)適應(yīng)新課改落實(shí)的必然趨勢(shì)。為了更好地響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)利于學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的有效教學(xué)策略，促使學(xué)生在完成物理課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還能提升自身的物理學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，以此從本質(zhì)上提升初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，完成打造初中物理高效課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]謝文杰.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性[J].新課程研究，2020（26）：57-58.

[2]李平國(guó).關(guān)于提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的思考[J].名師在線，2019（29）：56-57.

[3]黎民.淺談提高初中物理教學(xué)的實(shí)效性[A].廣東教育學(xué)會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)、中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心.廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專委會(huì)第一期“教育課題研究高級(jí)研修班”會(huì)議論文集[C].廣東教育學(xué)會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)、中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：3.