關于初中政治生活化教學分析

李鴻梅

摘要：初中政治是一門基礎性的學科，同時也是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科。傳統(tǒng)的政治教學方式下，教師單純依賴政治教材，給學生講解枯燥的理論知識，學生缺乏政治學習的積極性。將生活化的思維方式融入政治教學中，可以將政治知識遷移到生活實際中，讓學生發(fā)現(xiàn)蘊藏在生活中的政治知識。教師要用時代發(fā)展的眼光看問題，夯實學生的政治基礎，為學生的高中政治學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：關于;初中政治;生活化教學;分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-129

引言

政治來源于生活又是對生活事理的高度凝練，在初中政治教學中以生活化模式教學，對教學效果是一個顯著的提高。在生活中學習初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

一、初中政治課程中引進生活化教學的必要性

在初中政治教育實踐中，生活化教學是初中政治教學過程中的重要措施和手段，可以有效的將學生思維帶入到特定的政治生活情境當中，對于學生了解政治知識具有重要的促進作用，激發(fā)學生的學習積極性，并引導學生與政治事件或政治人物產(chǎn)生情感共鳴，是培養(yǎng)學生政治認知的重要路徑，有利于激發(fā)學生的學習主觀能動性，并能以符合學生學習需求的方式，帶領學生進行政治知識探索，從而有效調(diào)動課堂的學習氛圍，基于學生的教育主體地位，為學生提供更加優(yōu)良的學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。政治教材中的課文內(nèi)容都需要學生進行自主理解，學生的思考過程也是學生架構認知的階段和過程，但是如果教師以自己為教育主體，就會按照課本的方式進行解讀和問題設計，其思維方式更加具有邏輯性及客觀性，這與學生當前的思維方式并不一致。初中生的推理能力和邏輯思維能力并不強，但是有很強烈的情感認知思維能力，教師要回歸學生的思維方式，關注學生的所思所想，并從學生的角度出發(fā)進行生活化教學設計。

二、初中政治生活化教學策略

（一）生活中政治教學，提高學生的興趣性

學生學習政治教材中的長篇大論可能會有一定的困難，這主要是由于學生對閱讀缺乏一定的耐心。教師一定要鼓勵學生讀下去，帶領學生理解文本內(nèi)容的意思。鑒于學生即使能夠讀下來但是還是不理解內(nèi)容的現(xiàn)象，教師可以將深奧的政治語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生日常生活中可以看到的政治現(xiàn)象。當然，政治與法律知識、道德知識的聯(lián)系十分緊密，為了增強學生的守法意識，教師可以給學生講解一些現(xiàn)階段學生需要掌握或者知曉的法律知識，幫助學生維護自身的權益。初中階段學生的基礎知識教學必不可少，但是也要關注學生的思想教育。政治教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的思想，使其思想變得更加高尚。教師可以用當今社會中的正面人物例子教導學生，幫助學生樹立積極正面的思想。為了與教學環(huán)節(jié)相扣，教師可以對作業(yè)進行適當?shù)恼{(diào)整，比如改變傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)形式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生進行一項政治社會調(diào)查或者參與到家鄉(xiāng)的政治活動中去，將知識應用到實際生活中，讓知識在學生生活中活起來。政治教師還要重視提高自己的專業(yè)水平，豐富自身的專業(yè)知識，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。對此，教師可以成立備課小組，多多外出學習，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗?？傊?，教師要提高教學水平，改變教學思想，將生活化的教學思想與政治教學聯(lián)系起來。

（二）運用生活案例

在道德與法治學習中，學生容易出現(xiàn)應付的態(tài)度，導致成績不高。主要原因還是老一套的教學方式枯燥乏味，導致教學沒有活力。因此，筆者認為，既然要實施生活化教學，老師的講解就要生活化，不要只用專業(yè)術語，還要結(jié)合生活實例，來激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣。比如，“我與父母”這一章，有一節(jié)內(nèi)容就是“嚴也是一種愛”，把生活中父母教育孩子的案例引入進來，分析、理解、發(fā)展地看問題，學生不但能感受親情、家人之間的愛，還能明白嚴格的管理也是一種愛，從而增強學生與父母之間的理解，讓孩子深刻認識到父母的愛對他們的成長以及發(fā)展不可缺少。

（三）現(xiàn)代化教育手段打造生活化的教學環(huán)境

如今的青少年受網(wǎng)絡影響極大，每天都離不開網(wǎng)絡，老師要想了解學生自然不能落后。在教學方法上加入現(xiàn)代科學技術，充分利用多媒體功能，打造生活化的教學環(huán)境。書本中的知識是客觀的、死板的，人的思維是主觀的、靈活的。因此在課堂上可以利用多媒體播放視頻和音頻，如《道德與法治》等節(jié)目，讓學生在觀看故事的同時，大腦靈活運轉(zhuǎn)，將故事中所體現(xiàn)的道德情操和不文明的行為舉止印在腦海里。很多視頻都還原了生活場景，和身邊的事情十分相似，這給學生們解決難題提供了一條正確的道路。書本知識是有限的，而視頻中所傳播的知識和優(yōu)秀的道德品質(zhì)相當于是兩個老師在教授學生，給予學生更多的知識。

結(jié)束語

初中政治教學對于構建學生的思想體系具有極為重要的作用。在傳統(tǒng)的政治教學方式下，學生很難真正理解政治對于生活的重要作用，只是單純地記憶知識，政治知識并沒有改變學生的思維方式和思想認識。將生活化的教學思維融入政治教學中，可以有效地改變這種局面，不僅可以開闊學生的思維，還可以提高學生的理解能力和轉(zhuǎn)化能力，有利于學生更細致地觀察生活，從生活中獲得知識與靈感。生活化思維是近年來在素質(zhì)教育大背景下興起來的一種新型思維方式，在這種方式下，學生可以很好地發(fā)揮主體作用，認識自身的價值，這遠遠比獲得枯燥的知識更加重要。

參考文獻

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