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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法教學(xué)方法

      2021-09-10 10:45:49張亞平
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)算數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方法

      張亞平

      摘要:隨著新課改的不斷深入發(fā)展,教師所采用的教學(xué)方法也隨之發(fā)生了變化創(chuàng)新,主要以培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為主要任務(wù),充分尊重學(xué)生課堂的主體地位,使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中,提高自身的知識(shí)技能。但是,在當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀下,在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中乘除法的教學(xué)工作還存在著各種各樣的問(wèn)題,部分教師沒(méi)有注意到對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法在當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀中提供更多的有效幫助了,這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,在今后的知識(shí)學(xué)習(xí)中無(wú)法提供更多的有效幫助了。教師對(duì)此需要投入更多的重視目光,創(chuàng)新教學(xué)措施,提高小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);乘除法;教學(xué)方法中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-18-162

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中,乘除法知識(shí)教學(xué)是一大基礎(chǔ)內(nèi)容所在,同樣也是小學(xué)生所必備的知識(shí)技能。通過(guò)對(duì)乘除法加以教學(xué),學(xué)生自身的思維思考能力得到良好的提高,且能夠幫助學(xué)生提高自身的運(yùn)算能力。在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下,小學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法運(yùn)算教學(xué)中還存在著各種各樣的問(wèn)題,而怎樣提高學(xué)生自身的乘除法運(yùn)算能力,已經(jīng)成為了教師所需要思考的一大內(nèi)容。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中存在著的問(wèn)題和不足展開分析,并且分析了改善問(wèn)題的方法,提出相應(yīng)策略,希望能夠?yàn)閺V大教育事業(yè)工作者提供更多的有效幫助,進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

      一、乘除法教學(xué)中的問(wèn)題

      (一)教學(xué)理念的問(wèn)題

      在實(shí)踐教育的角度而言,小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法主要是在進(jìn)行了加減法知識(shí)教學(xué)之后開展的,而從學(xué)生的角度而言,乘除法知識(shí)極大的掩蓋了加減法的運(yùn)算過(guò)程和相關(guān)的關(guān)系等內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生很難理解乘除法的相關(guān)原理,從而就無(wú)法掌握更多的運(yùn)算技巧和解題知識(shí)了,逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下,部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的心理感受,從而對(duì)乘除法教學(xué)工作的順利開展造成了嚴(yán)重的不良影響。

      (二)教學(xué)方法的問(wèn)題

      在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,部分教師沒(méi)有注意到乘除法和加減法之間的關(guān)系,以灌輸乘法口訣表、大量開展習(xí)題訓(xùn)練等方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué),沒(méi)有尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的連貫性規(guī)律,這樣生硬的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感覺(jué)到壓抑和被動(dòng),這樣的知識(shí)漫灌無(wú)法令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣,在開展知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行,這就為學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)了不良影響。

      二、乘除法教學(xué)的改進(jìn)策略

      (一)生活化教學(xué)的開展

      在傳統(tǒng)的乘除法知識(shí)教學(xué)中,部分教師并未將課堂知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活加以融合講解,而在我們的日常生活中,處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué),乘除法的內(nèi)容更是遍布,這些都是極為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。所以教師就可以將這些生活化的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用,結(jié)合乘除法知識(shí)開展生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻在我們身邊,主動(dòng)積極的開展知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      例如,教師在進(jìn)行“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)教學(xué)中,可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境,如“一套連環(huán)畫16本,王老師要買3套,一共買了多少本?”讓學(xué)生思考一下,然后通過(guò)結(jié)合以前所講述的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考。因?yàn)樵谖覀兊娜粘I钪校?gòu)物是十分頻繁的,所以學(xué)生可以通過(guò)結(jié)合這一內(nèi)容運(yùn)用乘除法的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),加深了自身對(duì)乘除法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,不僅能夠懂得相關(guān)知識(shí),還會(huì)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與日常生活中的關(guān)系。這樣的方法,能夠令學(xué)生感覺(jué)到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系,在生活中進(jìn)行實(shí)踐,提高自身的乘除法知識(shí)。

      (二)小組合作教學(xué)的開展

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,教師可以通過(guò)使用小組合作的方式來(lái)開展知識(shí)教學(xué),在組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)問(wèn)題的探討,從而使學(xué)生全身心的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下,部分教師未對(duì)小組合作教學(xué)方法投入更多的重視,在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候也僅僅是教師進(jìn)行知識(shí)的講述,未考慮到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言交流能力,這無(wú)法營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此,教師需要通過(guò)開展小組合作教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都能夠全身心的投入到課堂中來(lái)。

      例如,教師在進(jìn)行“筆算乘法”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí),可以將基礎(chǔ)的筆算方式講述給學(xué)生,然后將班級(jí)中的學(xué)生平均分為若干個(gè)小組,設(shè)置不同的例題,每組間的學(xué)生進(jìn)行筆算乘法的練習(xí),每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)該怎樣計(jì)算,然后總結(jié)出乘除法運(yùn)算的相關(guān)解決方法。這樣的教學(xué)方法,能夠有效的將學(xué)生的注意力和目光吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的探索,通過(guò)交流來(lái)提高自身的乘除法知識(shí),為學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)提供更多的有效幫助。另外,通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的交流互動(dòng),從而提高自身的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠提供更多的有效幫助。

      (三)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法知識(shí)教學(xué)時(shí),教師需要注意通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠?qū)Τ顺ǖ倪\(yùn)用技巧等加以學(xué)習(xí)。

      例如,教師在進(jìn)行乘除法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述,展示一些相關(guān)的練習(xí)題,以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。在此期間,教師應(yīng)該進(jìn)行予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),然后提高自身的乘除法知識(shí)技能。在這樣一個(gè)課堂氛圍中,學(xué)生能夠全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中,提高自身的學(xué)習(xí)興趣和所掌握的知識(shí)技能,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠獲得更多的有效幫助。

      結(jié)束語(yǔ)

      縱觀全文,在小學(xué)階段開展的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)工作中,乘除法相關(guān)的知識(shí)是學(xué)生所面臨著的第一個(gè)較為復(fù)雜的運(yùn)算知識(shí),而因?yàn)樾W(xué)生所處年齡段較小、自身邏輯思維能力較低,而乘除法知識(shí)較為抽象復(fù)雜,所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生很可能出現(xiàn)疑惑、不解等情況,教師若是沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),則很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法掌握更多的相關(guān)知識(shí)。對(duì)此,教師應(yīng)該注意改善自身所使用的教學(xué)方法和教育理念,使乘除法教學(xué)工作能夠順利的開展,為學(xué)生掌握更多的乘除法知識(shí)提供更多有效幫助。

      參考文獻(xiàn)

      [1]楊學(xué)斌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].南北橋,2018:144.

      [2]林連生.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].《情感讀本》,2018:58-58.

      [3]陳春芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的速算方法[J].引文版:教育科學(xué),2019:209.

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