家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展

李玉榮

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生剛從幼兒園相對(duì)寬松的環(huán)境中走進(jìn)小學(xué)，接觸新的人、事物、知識(shí)等，他們的內(nèi)心難免會(huì)出現(xiàn)一些變化。如果調(diào)整不好，就會(huì)在后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)中影響學(xué)生的狀態(tài)，繼而影響學(xué)生健康發(fā)展。在這一階段中，如果教師可以認(rèn)清學(xué)生心理健康狀況，并組織家長(zhǎng)參與到學(xué)生心理健康指導(dǎo)中，將有助于改善學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的健康引導(dǎo)，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生;心理健康中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-264

引言

國(guó)內(nèi)大部分小學(xué)的教育模式停留在原有的基礎(chǔ)之上，因此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面且合理的變革，尤其在心理健康方面，可以通過(guò)科學(xué)的方式提升學(xué)生的心理素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程還需要老師進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，主要目的是讓他們可以自行判斷事情的對(duì)錯(cuò)。老師在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，便于學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以逐步實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的提升。一般情況下，大多數(shù)的小學(xué)教育工作者忽略了學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。因此，相關(guān)部門(mén)對(duì)此高度重視，在下發(fā)的最新教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)中均明確指出心理健康教育對(duì)學(xué)生的重要性，當(dāng)然僅僅依靠學(xué)校的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長(zhǎng)的積極配合，為孩子營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)其自覺(jué)性、思考性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從內(nèi)心深處去尊重和保住所有形式下的生命。

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的目標(biāo)任務(wù)

就我國(guó)相關(guān)教育指導(dǎo)綱要中的規(guī)定內(nèi)容研究來(lái)看，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)校在心理健康教育課堂中要注重提升學(xué)生的心理素質(zhì);其二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助心理健康教育課程激發(fā)學(xué)生的潛能;其三，學(xué)校要通過(guò)心理健康教育課程培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài);其四，學(xué)校要在心理健康教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這些心理健康教育的目標(biāo)，學(xué)校將家校合作作為首選的合力教育方法，建立良好的家校合作機(jī)制，強(qiáng)化家長(zhǎng)在心理健康教育中的責(zé)任意識(shí)，并逐漸了解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理發(fā)展規(guī)律，日常的生活中開(kāi)展科學(xué)的心理健康教育方式;家長(zhǎng)在家庭心理健康教育中，為促進(jìn)學(xué)生心理健康教育水平的提升，對(duì)學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題要能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用簡(jiǎn)單的方法引導(dǎo)教育，并與學(xué)校溝通研究有效的教育方法，這是小學(xué)心理健康教育中家校合作的目標(biāo)任務(wù)。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的應(yīng)用策略

（一）家長(zhǎng)與教師需要深度合作

教師要經(jīng)常觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，主動(dòng)和他們進(jìn)行交流，通過(guò)談話獲取其內(nèi)心的真實(shí)想法，積極解答提出的問(wèn)題和疑惑，從而撫平他們內(nèi)心深處的不安?？梢越?jīng)常組織交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同了解學(xué)生的想法。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行積極的溝通，從學(xué)校到家庭，實(shí)現(xiàn)全方位的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而形成正確的價(jià)值觀念。例如，許多父母會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫鲆暫⒆拥慕逃?，這顯然是錯(cuò)誤的教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，在教育方面逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握和孩子進(jìn)行深入溝通的技巧以及如何更好地相處等，這樣學(xué)生才會(huì)有勇氣相信父母和老師，同時(shí)愿意將內(nèi)心深處的想法和家人進(jìn)行分享。另外，老師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通，和學(xué)生家長(zhǎng)之間保持必要的聯(lián)系。在雙方都積極配合的情況下，才能進(jìn)一步緩解教育壓力，培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，使他們可以更好地生活以及學(xué)習(xí)，能夠安全且健康地成長(zhǎng)。

（二）融入網(wǎng)絡(luò)因素，家校共育關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始逐漸融入生活的諸多領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中也不例外。在教學(xué)指導(dǎo)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)因素指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以突破時(shí)間、空間的限制，讓家長(zhǎng)和學(xué)校得以無(wú)障礙溝通。尤其是針對(duì)一些工作比較忙的家長(zhǎng)，在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，很難抽出時(shí)間管理并與教師溝通。在這樣的情況下，教師想要了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，只能夠與學(xué)生的爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩溝通，這樣不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)因素，可以突破時(shí)間和空間的障礙，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和心理問(wèn)題直接和學(xué)生的父母溝通，從而在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和家庭中的表現(xiàn)展開(kāi)細(xì)致分析，充分了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三）建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)家校的通力合作

開(kāi)展家校合作式小學(xué)心理健康教育工作之前，學(xué)校要采取一些針對(duì)性的措施鞏固心理健康的教育成果，因此建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)就是非常必要的，可以協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，為雙方的合作提供保證。在組織建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)校可以在機(jī)構(gòu)中選舉行政領(lǐng)導(dǎo)及主要負(fù)責(zé)人，再由家長(zhǎng)委員會(huì)派遣家長(zhǎng)代表，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)之間的聯(lián)系，為合作之時(shí)形成緊密的聯(lián)系而做足準(zhǔn)備工作。在組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)中，班主任教師應(yīng)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人的角色，和學(xué)校共同制定家校合作方案，推行家校聯(lián)合教育的相關(guān)措施，協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)代表之間的關(guān)系，保證家校合作的順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展心理 健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。因此，教師有必要找出教學(xué)中的問(wèn)題，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，從而在反復(fù)實(shí)踐和有效溝通中，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而在家校共同引導(dǎo)中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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