陳莉芳

摘要：幼兒教育工作者在新課改背景下的教學(xué)任務(wù)越來越艱巨，為了綜合培養(yǎng)幼兒的個(gè)人素質(zhì)，認(rèn)為一名幼兒教師不僅僅要教會(huì)幼兒一些基本的知識(shí)，也要嘗試挖掘幼兒的天賦，給幼兒提供科學(xué)合理的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷優(yōu)化個(gè)人的教育方式。為了更好地培養(yǎng)新時(shí)代幼兒，本文將圍繞如何在幼兒教育工作中開展“家校社”三方合作育人幼兒教育展開詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;“家校社”;三方合作育人中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-293

前言

“家校社”三方合作育人幼兒教育主要是指幼兒在接受學(xué)前教育的過程中，將家庭，學(xué)校和社會(huì)三個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來，教師根據(jù)三個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，綜合培養(yǎng)幼兒的個(gè)人能力，而如何從這些角度出發(fā)設(shè)計(jì)幼兒教育工作，對(duì)于當(dāng)前的幼兒教育工作者來說依然是一大問題。

一、積極開展家校合作，共同育兒

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作開展過程中，有相當(dāng)一部分教師都沒有注意家校聯(lián)合開展共同育兒，導(dǎo)致很多幼兒家長(zhǎng)的教育觀和教師的教育觀產(chǎn)生了明顯的沖突。幼兒在家庭中接受到的教育和在學(xué)校中接受到的教育完全不一樣，這種情況會(huì)導(dǎo)致整體的幼兒教育質(zhì)量受影響。所以在這種背景下，教師必須注意做好家校合作工作。

例如：開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，教師可以向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育理念是比較科學(xué)先進(jìn)，經(jīng)過了多年的實(shí)踐嘗試的，年輕家長(zhǎng)在育兒方面有任何不明白的內(nèi)容，可以積極和教師聯(lián)系，教師一定會(huì)給家長(zhǎng)提供最為專業(yè)的育兒意見。而平時(shí)在教學(xué)工作開展過程中，教師會(huì)將每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)放到家長(zhǎng)群中，希望家長(zhǎng)可以及時(shí)更新個(gè)人的教育理念，積極配合幼兒園的教學(xué)工作，這樣更有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

比如在幼兒園里，老師剛剛教學(xué)了“飯前便后要洗手”這一概念，而且交給幼兒最科學(xué)的洗手姿勢(shì)，但是幼兒回家以后就有一些比較隨便的年輕家長(zhǎng)會(huì)勸導(dǎo)孩子：“洗手的時(shí)候隨意一些就可以，不要花費(fèi)那么多時(shí)間，快點(diǎn)來吃飯！”這種截然相反的教學(xué)理念會(huì)給幼兒帶來很大的矛盾困擾，而教師通過建立家長(zhǎng)群，在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)諸多的教育問題，統(tǒng)一家校的教育思想，有助于讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園的教學(xué)學(xué)工作。避免這種情況的再次發(fā)生，提高幼兒教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力，融合教學(xué)

在“家校社”三方合作育人幼兒教育工作開展的過程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒家長(zhǎng)以及教師本人都更希望幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中獲取更多的有效知識(shí)，適應(yīng)未來小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。但是在這種新型的教育理念的影響下，教師發(fā)現(xiàn)之前的教學(xué)工作中其實(shí)存在很多不足。

比如沒有和家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，也忽略了幼兒與社會(huì)的緊密接軌，很多孩子在和家長(zhǎng)和教師這些比較熟悉的人溝通時(shí)，表現(xiàn)得比較自然，但是一旦接觸到社會(huì)上的陌生人，幼兒的表達(dá)能力立馬就會(huì)大打折扣，說話的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴，聲音還非常不自然。這就說明在平時(shí)的幼兒教學(xué)工作開展過程中，雖然教師重點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力，但是真正到了社會(huì)上，幼兒還是不具備大膽表達(dá)的膽量。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)嘗試積極培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，融合家庭社會(huì)和學(xué)校三方的力量，一起開展表達(dá)教學(xué)。

例如：在日常教學(xué)工作開展過程中，教師可以邀請(qǐng)一些校外人士到學(xué)校里來開展拓展教學(xué)，比如最近一段時(shí)間幼兒園正在學(xué)習(xí)“家庭小醫(yī)生”的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上教師已經(jīng)為幼兒講解了一些家庭醫(yī)療急救的小知識(shí)，很多幼兒學(xué)習(xí)的也比較認(rèn)真，為了配合幼兒的這種學(xué)習(xí)興趣，教師特地聯(lián)系了在醫(yī)院上班的護(hù)士朋友，到幼兒園來給幼兒上課。作為專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，在講解家庭護(hù)理相關(guān)技巧的時(shí)候，會(huì)更加專業(yè)，教學(xué)工作結(jié)束之后，教師可以設(shè)置一個(gè)問答環(huán)節(jié)讓幼兒將自己內(nèi)心的各種疑惑都問出來，和陌生的護(hù)士老師進(jìn)行交流。

剛開始的時(shí)候，幼兒會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的不適應(yīng)，不敢和這樣一位陌生的老師搭話，但是經(jīng)過教師的鼓勵(lì)以及護(hù)士老師的配合，幼兒慢慢會(huì)打開心扉，但是和護(hù)士老師互動(dòng)這一過程是幼兒慢慢解開自己內(nèi)心心結(jié)，嘗試和陌生人說話的第一步。未來在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的時(shí)候，教師也可以采取同樣的措施，在學(xué)校外面邀請(qǐng)各種行業(yè)的專業(yè)人員為幼兒上課，這樣的教學(xué)方法有利于豐富幼兒的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是一種綜合開展“家校社”三方合作育人幼兒教育的有效手段。

三、組織參與社區(qū)活動(dòng)，接觸社會(huì)

在前文中已經(jīng)提過幼兒園階段的小朋友，普遍比較怕生，由于接觸社會(huì)較少，對(duì)于社會(huì)上的很多事物都不了解，所以為了更好地完成教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)建更加家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)前階段就能夠具備比較充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活。

例如：在開展“家校社”三方合作育人幼兒教育到時(shí)候幼兒園可以和所在社區(qū)聯(lián)系，舉辦一場(chǎng)由社區(qū)和幼兒園共同牽頭的兒童表演藝術(shù)節(jié)。在藝術(shù)節(jié)上，幼兒園每一個(gè)班級(jí)的幼兒都要表演至少一個(gè)節(jié)目，邀請(qǐng)社區(qū)的住戶前來觀看，在開展這一活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)扮演的角色就是做好幼兒的后勤保障，為幼兒準(zhǔn)備表演服裝，引導(dǎo)幼兒放學(xué)回家之后練習(xí)節(jié)目等等。幼兒園在這一活動(dòng)中扮演的角色是節(jié)目的籌備者和藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)者，安排教師帶領(lǐng)幼兒共同參與節(jié)目排練。在過去幼兒表演活動(dòng)組織過程中，前來觀看的觀眾往往就是一些幼兒家長(zhǎng)，幼兒的表演壓力比較小，大多數(shù)幼兒都不會(huì)感覺緊張，但是在面對(duì)社會(huì)各界的陌生人時(shí)，有人對(duì)這些人不夠了解，會(huì)更加認(rèn)真地準(zhǔn)備表演。

正式開始社區(qū)表演的時(shí)候，幼兒都能有機(jī)會(huì)站到大舞臺(tái)上，面對(duì)社會(huì)各界人士展現(xiàn)自己的風(fēng)采，對(duì)于學(xué)前階段的小朋友來說，這種表演機(jī)會(huì)是比較難得的。在表演節(jié)目的過程中，幼兒獲得來自陌生人的掌聲也會(huì)發(fā)自內(nèi)心感到開心，無形之中培養(yǎng)了幼兒個(gè)人的自信心，通過組織這樣的社區(qū)活動(dòng)，綜合優(yōu)化了幼兒教育，提高了幼兒的個(gè)人能力。

總結(jié)

優(yōu)化育人方式，創(chuàng)設(shè)社區(qū)活動(dòng)，能使幼兒教育過程建立在多方面的主體性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒充分體驗(yàn)和探索，聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與幼兒教育，積極組織各種新型的社會(huì)幼兒教育活動(dòng)，也為實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育創(chuàng)造了條件，能夠滿足幼兒活動(dòng)的需要，會(huì)為孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美而富有特色的成長(zhǎng)環(huán)境。

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