初中英語教學應用多媒體的方法研究

梁宛平

摘要：隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體教學法應運而生。在初中英語課堂教學過程中應用多媒體教學時，教師可以充分利用教學課件來進行教學，其能夠大程度提高教學效果。本文對多媒體技術在初中英語教學中的應用意義，并且在此基礎上提出了多媒體在初中英語教學過程中的應用策略，以提高英語課堂的教學效率。

關鍵詞：初中英語; 多媒體; 運用策略

初中階段是學生進行英語學習的關鍵階段，這一階段直接影響著學生今后的英語學習，因此提高初中英語課堂教學質(zhì)量，營造高效初中英語課堂教學，十分重要。而在初中英語課堂教學中合理應用多媒體教學能夠激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生學習效果，進而提高初中英語教學質(zhì)量?；诖?，本文將針對多媒體教學在初中英語課堂中的應用提出合理有效的教學策略，意在促使多媒體教學充分發(fā)揮作用價值。

一、多媒體教學在英語課堂中的應用意義

隨著年級的升高，初中英語拓展了教學內(nèi)容的深度與寬度，教材中有很多內(nèi)容都與學生生活息息相關，所以在教材里具有非常濃厚的生活氣息，這就需要老師在教學的過程中，為學生創(chuàng)造出更多的生活情境，讓學生擁有更好的學習氛圍，從而輕松的掌握課本中的知識。利用多媒體來進行授課，能夠為學生打造出良好的教學情境，幫助學生記憶重點知識，再加上多媒體具有非常豐富的呈現(xiàn)方式，所以能夠順利激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，利用動畫、圖片、音頻等方式來激發(fā)學生的好奇心，用興趣調(diào)動學生的積極性，從而提高初中英語課堂的教學質(zhì)量。

二、初中英語多媒體教學策略

（一）強化信息技術在多媒體課堂的運用

教師在多媒體英語課堂教學中，不能只單純地自己進行講解，而要加強與學生的互動和交流，還要及時關注學生的聽課狀態(tài)，豐富課堂的形式，有效地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極地參與到課堂的學習中，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體課堂可以采取錄播、直播、在線答疑、作業(yè)講評、情境教學等多種形式。還可以加入一些教學視頻，以活躍課堂氛圍。還可以利用平臺上的語音連麥功能與學生實時完成互動，讓學生有目的、有效率地在獲取知識，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

如在教學“Where Is My Schoolbag？”時，教師可以準備一些實物進行教學，如書包、鉛筆盒、英語書。在多媒體教學的過程中，讓學生能夠在視頻中清晰的看到將“schoolbag”放在一個鉛筆盒上的過程，然后向?qū)W生提問：“Where is my schoolbag？”隨機抽取一位學生連麥，請這名學生用英語來回答這個問題，學生就會快速思考，然后回答：“It is on your pencil book.”然后再轉換位置，如放在英語書本中、書本上、書本下，教會學生用英文該怎樣表達，鍛煉學生的英語表達能力，讓學生加強思考。

（二）老師要自身提高對于多媒體技術的認知

對于多媒體的利用，不應該僅僅只是流于表面，而是要真正的將多媒體的技術穿插于教學活動中，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，服務于課堂教學。老師應該提升自身的信息素養(yǎng)，鍛煉自己制作多媒體課件的能力，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標以及學生的學習能力和水平，制作符合班級實際情況的多媒體課件。要認識到多媒體技術只是作為一種輔助教學的手段，而不是課堂的主體，對于多媒體的運用要適度和適量，不要讓多媒體成為喧賓奪主的存在。其次老師在多媒體課件中要對知識點進行篩選，通過在課件中呈現(xiàn)出知識的重點和難點，幫助學生更好清楚主次順序，有針對性的學習。老師不要濫用多媒體的表現(xiàn)方式，防止讓學生沉迷于炫目多彩的視頻音頻當中，而忽略了對于知識的學習。

比如老師在進行Unit Reading an interview with an ORBIS doctor的閱讀教學前，老師在課下可以自行通過網(wǎng)絡資源，學習相應的多媒體課件制作技術，結合學生的實際情況進行備課，進行課件設計?？梢杂肞PT中的藝術字或者標紅的手段來突出知識的重點，讓學生能夠掌握blindness，interview，afford等重點詞匯，并且通過視頻的方式來導出Which charity is the video about？讓學生圍繞問題來進行思考，鍛煉學生的語言理解能力和猜詞能力，提高英語水平。

（三）應用多媒體教學創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設情境教學法是新課程標準改革之后所提出的創(chuàng)新型教學方法，已經(jīng)在初中英語課堂教學過程中獲得廣泛應用，并取得了良好的教學效果。所謂的創(chuàng)設情境教學法就是指，在課堂教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標選擇合理合適的情境，然后通過情境引導學生進入到學習過程中，這種情況下能夠激發(fā)學生學習興趣，加強學生對于英語知識的理解，還能夠促使學生對于英語知識的印象更加深刻。而創(chuàng)設情境教學法能夠通過多種方式得以實施，但是通過多媒體教學創(chuàng)設教學情境取得的教學效果是最為理想的。應用多媒體教學創(chuàng)設教學情境時，可以應用圖片、聲音以及視頻等等方式，這種情況下能夠?qū)⒔虒W情境直接呈現(xiàn)出來，進而充分吸引學生的注意力，促使學生的注意力更加集中，不僅如此，這種直觀的教學情境還能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中蜗蠡?、具體化，進而加深學生對于知識的理解，調(diào)動學生學習積極性以及學習主動性，從而促使課堂教學效率以及教學質(zhì)量有效提高。另外，在初中英語課堂教學過程中應用多媒體教學法還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化英語語言教學環(huán)境，進而為學生創(chuàng)造出一個較為真實、逼真的語言學習環(huán)境，這種情況下對于提高學生的語言能力以及交際能力十分有利。

將多媒體應用于初中英語教學中，能夠為學生營造生動有趣的課堂氛圍，打造多種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，促進師生之間的交流。

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