淺談初中美術(shù)多媒體教學(xué)

趙后忠

摘要：高新科技持續(xù)發(fā)展的今日，愈來愈多的院校將多媒體教學(xué)添加到總體的教學(xué)方法中，更為生動(dòng)和有趣地將學(xué)習(xí)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但刺激性了學(xué)生的視覺效果和聽覺系統(tǒng)，更合理地激起了學(xué)生的自學(xué)能力，為教師因人施教提供了一個(gè)好的教學(xué)資源。對(duì)美術(shù)來講，視覺效果和聽覺系統(tǒng)上的刺激不可或缺。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);多媒體;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-126

德育教育更為關(guān)心學(xué)生全方位素質(zhì)的提升，現(xiàn)代社會(huì)所必須的優(yōu)秀人才也不會(huì)再是單一的優(yōu)秀人才，只是德智體美全面的發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。美術(shù)是執(zhí)行德育教育的關(guān)鍵陣營(yíng)，是培育人才的關(guān)鍵方式之一。在初中環(huán)節(jié)的美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)，促使美術(shù)教學(xué)異彩紛呈，為美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生關(guān)鍵突破口，突顯美術(shù)教學(xué)的風(fēng)采。但萬事萬物都是有其多面性，雖然美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)入美術(shù)課堂，但是多媒體美術(shù)教學(xué)還存在著一些局限，如何更好的使用多媒體，讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)活力呢？本文提出了幾點(diǎn)建議。

一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的主要作用以及其局限性。

（1）多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用是顯而易見的。多媒體可以簡(jiǎn)單化教師備課教案階段，提升教師教學(xué)高效率。傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)必須美術(shù)教師花費(fèi)許多時(shí)間來精心準(zhǔn)備范畫、教學(xué)工具。利用計(jì)算機(jī)提前準(zhǔn)備范畫可協(xié)助教師在課堂提前準(zhǔn)備上節(jié)約很多的時(shí)間，進(jìn)而能夠更好地去備課教案、教學(xué)。在手工制做課上，教師用語言表達(dá)和示范性做法都難以讓學(xué)生非常好的接納，他們必須更形象化的授課，而用輔助設(shè)計(jì)教學(xué)可讓教師獲得令人滿意的教學(xué)實(shí)際效果。傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)一般全是教師不辭勞苦，從零基礎(chǔ)開始、學(xué)生枯燥乏味地理學(xué)。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，乃至造成厭學(xué)心理心理狀態(tài)。學(xué)生的專注力是難以集中的，可是電子計(jì)算機(jī)能夠把文本、圖型、圖象等信息內(nèi)容有機(jī)化學(xué)的融合在一起，學(xué)生還能夠親自動(dòng)手實(shí)際操作學(xué)習(xí)積極掌握美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)具有事倍功半的實(shí)際效果。

（2）多媒體教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中也存在一些局限。初中美術(shù)課程是一門表現(xiàn)力十分強(qiáng)的課程，初中美術(shù)的教學(xué)目地是塑造學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在日常生活中能合理地認(rèn)知美。伴隨著科技進(jìn)步的持續(xù)推動(dòng)，多媒體技術(shù)性早已滲入文化教育教學(xué)中。雖然多媒體針對(duì)初中美術(shù)擁有極其重要的功效，可是仍有很多缺點(diǎn)，假如應(yīng)用不適當(dāng)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有不良影響。多媒體教學(xué)的特性是數(shù)據(jù)量極大，演試起來極其繁雜，而傳統(tǒng)式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是，在文化教育教學(xué)過程中，教師不可以詳細(xì)地授課所有的知識(shí)關(guān)鍵，理應(yīng)給與學(xué)生充足的空間開展思索，散發(fā)學(xué)生的邏輯思維。而開展多媒體教學(xué)中，教師解讀ppt的速率很快，學(xué)生通常不可以充足地了解了解到知識(shí)關(guān)鍵，就早已到下一內(nèi)容，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，當(dāng)多媒體變成信息內(nèi)容的深海，學(xué)生通常找不著學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在哪兒，反倒導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)有更多的負(fù)擔(dān)，所以教師在使用多媒體開展教學(xué)時(shí)要抓住課堂的重點(diǎn)內(nèi)容來傳授，學(xué)生才能依靠多媒體去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。

二、教師如何合理的利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

（1）重視學(xué)生主體作用，發(fā)揮教師的導(dǎo)向性作用。

教師要完成學(xué)生主體作用與教師導(dǎo)向性的統(tǒng)一。學(xué)生并不是課堂教學(xué)的依附，并不是教師的依附，他們是與教師一樣公平的學(xué)習(xí)體，是學(xué)習(xí)一同的主人家。針對(duì)新教材所明確提出的將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人家，所提倡的以生為本的教學(xué)核心理念與教學(xué)方式，并不可以只滯留在宣傳口號(hào)上，只是深層次貫徹落實(shí)到多媒體輔助教學(xué)下的美術(shù)教學(xué)中。教師并不是教學(xué)課件的創(chuàng)作者與作業(yè)者，學(xué)生也不是教學(xué)課件的欣賞者，教師與學(xué)生并不是教學(xué)課件的附屬產(chǎn)品，教學(xué)課件是為教師的教與學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的。在制作課件時(shí)就需要考慮到到教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際要求，為學(xué)生的積極參加留出時(shí)間。要了解多媒體僅僅一種媒體、一座公路橋梁，其最后的總體目標(biāo)是要在多媒體的輔助下領(lǐng)著學(xué)生踏入美術(shù)圣殿，完成學(xué)生的獨(dú)立搭建與全方位提高。因而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要學(xué)好依據(jù)學(xué)生的主要表現(xiàn)來靈便地調(diào)節(jié)教學(xué)課件，而不是忽視學(xué)生，機(jī)械設(shè)備地實(shí)行教學(xué)課件。要以動(dòng)態(tài)性的目光來思考教學(xué)，高度重視學(xué)生的課堂教學(xué)反映這種動(dòng)態(tài)性資源，使多媒體可以緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)得成功進(jìn)行，真實(shí)突顯教師教學(xué)的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的行為主體影響力，使教學(xué)處在教師與學(xué)生優(yōu)良的互動(dòng)交流與溝通交流中，使課堂教學(xué)自始至終處在動(dòng)態(tài)性轉(zhuǎn)化中。那樣的課堂教學(xué)才是最佳的教學(xué)課堂。

（2）將以往的美術(shù)教學(xué)方法和多媒體相融合。

教師要完成當(dāng)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)式教學(xué)手段的融合。多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，與別的教學(xué)手段是有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)聯(lián)。可是在教學(xué)中很多教師將二者對(duì)立面起來，覺得多媒體是全能的，能夠替代別的一切教學(xué)手段。萬事萬物都是有其多面性，教師所需做的并不是盲目跟風(fēng)地抵觸，只是完成各種各樣教學(xué)手段的交叉式應(yīng)用，充分發(fā)揮各種各樣教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，那樣才可以能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

總而言之，在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體有其重要性與必要性。教師必須將理論研究融合起來，讓初中美術(shù)課堂能夠利用多媒體變得更為豐富和多彩，學(xué)生們可以在課堂中有更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及豐富的精神世界，結(jié)合實(shí)際探索多媒體輔助教學(xué)的重要途徑，將多媒體的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮到完美，使多媒體輔助下的初中美術(shù)教學(xué)更頗具生命的魅力、更高效率，變成學(xué)生所鐘愛的關(guān)鍵課程。

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