周萍

陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是兒童生來(lái)喜歡的，兒童的生活可以說(shuō)就是游戲?！庇螒蚴呛⒆幼约哼x擇的活動(dòng)，而不是教師硬讓他們進(jìn)行的活動(dòng)，他們有權(quán)決定游戲中的事物。同時(shí)，他們?cè)谟螒颦h(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以體驗(yàn)愉悅感為目標(biāo)，自主選擇并自發(fā)交流游戲內(nèi)容，有權(quán)以他們的方式解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。這時(shí)教師要做的就是放開(kāi)雙手，給孩子足夠的空間自由發(fā)揮。

自主選擇游戲的內(nèi)容

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的教師”，我國(guó)教育家孔子也說(shuō)過(guò)，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。他們的這些話都說(shuō)明了興趣的重要性。孩子對(duì)游戲有了興趣，游戲?qū)⒆佣跃褪且环N享受，是愉快的體驗(yàn)。對(duì)此，我決定放開(kāi)手腳，給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，讓他們自由選擇游戲，自主組合游戲，自己發(fā)現(xiàn)游戲。如在開(kāi)展角色游戲前，我經(jīng)常會(huì)組織孩子交流一下他們最想要玩的游戲區(qū)域是哪一個(gè)，而孩子也會(huì)非常積極主動(dòng)地說(shuō)出自己想玩的區(qū)域。在這么一問(wèn)一答中，他們自己也能夠感知到：我的游戲我做主。也許這個(gè)游戲他們已經(jīng)玩了很多次，在成人眼里是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的行為，但其卻是孩子內(nèi)心最喜歡的游戲，在這里他們能感受到充分的自主權(quán)。

作為教師，應(yīng)給予孩子足夠的支持和足夠的空間。只有在選擇了自己感興趣的事物的基礎(chǔ)上，孩子才能主動(dòng)發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

自主選擇游戲中的角色

在游戲中扮演不同的角色其實(shí)是特別吸引孩子的。孩子主動(dòng)去玩的游戲常常是角色扮演游戲。在孩子的一日游戲活動(dòng)中，很多游戲里都存在著不同的角色：比如在音樂(lè)游戲《拔蘿卜》中，有人扮演老爺爺，有人扮演老奶奶，有人扮演小朋友、小狗、小貓、小老鼠；又如在自主性游戲《娃娃家》中，有人扮演爸爸、媽媽?zhuān)腥税缪莺⒆?；在我們的體育游戲中也有著角色扮演，傳統(tǒng)的《老狼老狼幾點(diǎn)了》游戲，有人扮演老狼，有人扮演小動(dòng)物；而在戶(hù)外大區(qū)域游戲中也蘊(yùn)含著各種各樣的角色，在練習(xí)跑、跳、跨越中，孩子也是在扮演某種角色：如“螞蟻搬豆”“小兔找山洞”等。

在這些游戲中，個(gè)別教師通常會(huì)很主觀地按照自己的思維定式分配角色，以孩子在過(guò)往游戲中的表現(xiàn)為參照，安排印象中表現(xiàn)欲比較強(qiáng)的孩子去扮演小老師、收銀員、醫(yī)生、大灰狼等，安排比較內(nèi)斂、不善于表達(dá)的孩子表演小朋友、顧客、病人、小兔等，這樣就扼殺了孩子自主選擇的權(quán)利，容易形成一個(gè)惡性循環(huán)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子得到的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而比較內(nèi)斂的孩子很難得到鍛煉的機(jī)會(huì)。較為合適的做法應(yīng)該是給予孩子平等、自主選擇的機(jī)會(huì)，不要忽略了平時(shí)較內(nèi)斂的孩子的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)他們大膽主動(dòng)地去嘗試、去挑戰(zhàn)，從而挖掘出孩子的無(wú)限潛力。

自主選擇游戲中的材料

游戲材料是保障游戲能夠順利開(kāi)展的重要前提條件。游戲進(jìn)行前，教師要做的就是充分了解每個(gè)孩子的游戲?qū)嶋H發(fā)展水平，在這個(gè)前提下精心挑選并提供適合孩子的游戲材料。材料一定是要有層次性的，這樣可以滿(mǎn)足不同發(fā)展階段孩子的不同需求。游戲進(jìn)行時(shí)，教師要不斷地去引導(dǎo)他們按自己的需求和意愿來(lái)選擇合適的材料，如“娃娃家”游戲中，根據(jù)季節(jié)的特征，孩子可能會(huì)把“瓶蓋頭”當(dāng)成一只只“小碗”，“火柴棒”當(dāng)成一根根蠟燭，為“娃娃”開(kāi)一個(gè)生日會(huì)?！靶」懋?dāng)家”里不怎么樣的東西被孩子大大玩出了花樣，可見(jiàn)，孩子的創(chuàng)造力讓游戲豐富了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們充分發(fā)揮了主動(dòng)性，讓自主性貫徹始終。

自主評(píng)價(jià)游戲中的問(wèn)題

從小班到中班、大班，孩子慢慢長(zhǎng)大，也會(huì)越來(lái)越有自己的想法，此時(shí)他們的是非觀也在逐步形成。這時(shí)候在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以去引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，讓孩子學(xué)會(huì)在交流中自己尋找答案、自己嘗試去解決問(wèn)題，提高自己的游戲能力。

每次游戲過(guò)后，教師都要針對(duì)游戲的情況做一個(gè)評(píng)價(jià)。平時(shí)的評(píng)價(jià)以教師為主，現(xiàn)在教師可以讓他們談?wù)動(dòng)螒蛑谐霈F(xiàn)的開(kāi)心、有趣的事情與遇到的問(wèn)題，表達(dá)自己的愿望和想法。教師要靜心地傾聽(tīng)，并不斷地做出肯定，讓孩子圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)其交流自己的看法。如在開(kāi)展“醫(yī)院”游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”給“病人”看病時(shí)，一聲不響就給“病人”打針，游戲內(nèi)容比較單一。于是我讓孩子討論到底應(yīng)該怎樣給病人看病，孩子討論的積極性一下子達(dá)到了頂峰，有的說(shuō)：“要先問(wèn)病人哪兒不舒服。”“要檢查病人的舌頭?！薄耙寐?tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)！”“先檢查身體，再打針?！焙⒆痈魇慵阂?jiàn)，最后能夠達(dá)成共識(shí)，這樣不但豐富了游戲的內(nèi)容，又讓孩子的游戲能力有了提高，由此我們可以發(fā)現(xiàn)，討論也是評(píng)價(jià)游戲的比較有效的方法。

總之，教師要學(xué)會(huì)放手、敢于放手，相信孩子的能力是無(wú)限的，他們能獨(dú)立自主地選擇游戲、玩好游戲，從而達(dá)到多維發(fā)展。在游戲過(guò)程中，教師要做到放、導(dǎo)結(jié)合，讓孩子更深地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的樂(lè)趣。

（作者單位系江蘇省昆山市機(jī)關(guān)幼兒園）