淺析中職德育工作中的創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制

趙向紅

摘要：從學(xué)生德育工作理念，中職生的全面發(fā)展和人才的培養(yǎng)幾個(gè)方面分析了創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制在中等職業(yè)學(xué)校德育工作中的作用。在此基礎(chǔ)上，從觀念、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系、學(xué)生處分機(jī)制三個(gè)方面闡述中職創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。最后，認(rèn)為創(chuàng)新性激勵(lì)的實(shí)施必須合理運(yùn)用創(chuàng)新性激勵(lì)原則，同時(shí)要注重過程激勵(lì)、個(gè)體差異、工作規(guī)范和及時(shí)適度等激勵(lì)技巧和策略。

關(guān)鍵詞：中職;德育;創(chuàng)新性激勵(lì);機(jī)制

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職生激勵(lì)機(jī)制作為中職人才培養(yǎng)的重要手段之一，在中職教育大力發(fā)展的今天，其作用越來越突出， 進(jìn)一步加強(qiáng)和完善中職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制， 是中職學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容之一。

一、中職德育工作中學(xué)生創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

1.樹立以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念

樹立以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念是構(gòu)建和實(shí)踐中職學(xué)生創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)生激勵(lì)注重社會(huì)需要的滿足，忽略了學(xué)生的未來發(fā)展和生活的多樣需求，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。當(dāng)前，通過激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念已經(jīng)成為人們的共識(shí)，構(gòu)建新的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)突出學(xué)生的創(chuàng)新功能、發(fā)展功能，使學(xué)生自覺地、能動(dòng)地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要與自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，掌握自身發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還要基于學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。激勵(lì)機(jī)制還要面向每位學(xué)生，面向每位學(xué)生的每個(gè)側(cè)面，為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能感到自己在某一方面的優(yōu)勢(shì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

建立多元個(gè)性的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系

學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性最有效的手段，是學(xué)生發(fā)展的指揮棒。學(xué)校倡導(dǎo)什么，學(xué)生就會(huì)自主的調(diào)整發(fā)展方向。因此，在學(xué)生激勵(lì)過程中，要充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)體系對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置上要實(shí)現(xiàn)立體多層、多元個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，既要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，又要注重對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)。除學(xué)業(yè)成績(jī)的基本要求外，還要注重學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范，尤其要突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)踐能力、奉獻(xiàn)意識(shí)、和素質(zhì)拓展等。通過不斷改革獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學(xué)生在不同的層面體驗(yàn)成功地快樂，使每一位學(xué)生充滿信心、對(duì)前途充滿希望，從而激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的效果。

建立合法、合理、合序的學(xué)生處分機(jī)制

依法治校是中等職業(yè)學(xué)校治校的基本方略。目前從學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)、整體素質(zhì)情況來看，中職學(xué)校的學(xué)生在很多方面有欠缺，故學(xué)生的處分機(jī)制建立很重要。學(xué)生處分制度要納入法治化和規(guī)范化的軌道。首先從實(shí)體和程序兩方面入手加以規(guī)范和完善：在實(shí)體上，明確法律和教育法規(guī)中學(xué)校在學(xué)生管理中的權(quán)力和義務(wù)，以使學(xué)校有所為有所不為，了解學(xué)生合法權(quán)利的內(nèi)容，使處分時(shí)不至于侵犯其合法權(quán)益;在程序上，應(yīng)建立一整套完善的學(xué)生處分程序，切實(shí)保障學(xué)生享有處分前申辯、處分后申訴的機(jī)會(huì)，甚至可以獲得救濟(jì)。學(xué)生處分機(jī)制的建立有利于慎重、適當(dāng)、合理、合法地處分學(xué)生。

二、中職學(xué)校德育工作中學(xué)生創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制的有效實(shí)施

1.合理運(yùn)用創(chuàng)新性激勵(lì)原則

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，每個(gè)人都有物質(zhì)和精神方面的需要，所以獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)的積極性是以人的需要的滿足為基礎(chǔ)的。精神獎(jiǎng)勵(lì)是將獎(jiǎng)勵(lì)用一定的榮譽(yù)形式固定下來，以激發(fā)人們的進(jìn)取精神，滿足其思想上的需要;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則是通過滿足學(xué)生一定的生理需要和物質(zhì)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)的力量會(huì)大大減弱甚至落空，沒有精神獎(jiǎng)勵(lì)作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的主導(dǎo)和調(diào)節(jié)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力量也會(huì)降低。因?yàn)椴煌娜诵枰獙哟尾煌谠S多需要中占主導(dǎo)地位的需要也不相同，中職生除了對(duì)基本的物質(zhì)需要外， 精神需要還表現(xiàn)出創(chuàng)造、成就需要的強(qiáng)烈性與自尊、榮譽(yù)需要的關(guān)切性等特點(diǎn)。只有把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，以精神激勵(lì)為主，才會(huì)滿足中職學(xué)生的雙重需要，使獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生實(shí)際的、持久的、強(qiáng)有力的激勵(lì)作用。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新性激勵(lì)的技巧和策略

注重過程激勵(lì)。中職生還處于人生的初期，其發(fā)展容易出現(xiàn)波動(dòng)性、反復(fù)性、非連續(xù)性， 所以結(jié)果評(píng)價(jià)要跟過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，各自發(fā)揮其功能與作用，互相補(bǔ)充，互相完善，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)激勵(lì)方式，體現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮過程評(píng)價(jià)方法的應(yīng)有作用。

注重個(gè)體差異。中職生來自不同的地方、不同的家庭，生活環(huán)境、成長背景都存有差異。中職生的創(chuàng)新性激勵(lì)應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異，確立個(gè)體化的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)。大力鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照，自我比較、自我關(guān)注，關(guān)注自己的努力和進(jìn)步情況，以減輕學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

注重工作規(guī)范。首先是材料規(guī)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)必須有根有據(jù)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)材料必須保存齊全，這是創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制有效實(shí)施的依據(jù)。因此，在日常管理過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要建立相應(yīng)的檔案，對(duì)其平時(shí)各方面的表現(xiàn)做好詳細(xì)記載。只有這樣，在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)才能盡量減少主觀偏差，增強(qiáng)客觀性，做到有據(jù)可查，使學(xué)生口服心服。其次是程序規(guī)范，激勵(lì)實(shí)施過程要有計(jì)劃、有程序、有層次地進(jìn)行，做到環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)配套。在制度確立、意見收集、材料保管、工作檢查、措施落實(shí)等方面，都要按規(guī)定辦事，積極、合理、有效地發(fā)揮發(fā)展性激勵(lì)機(jī)制的管理效能。

注重公平。公平公正是創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制有效實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)懲要實(shí)事求是、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、一視同仁。只有堅(jiān)持公平公正，才能真正發(fā)揮激勵(lì)的教育作用。要允許、鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)比過程中來，公開評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)比手段和評(píng)比結(jié)果，使每一項(xiàng)政策性行為都能轉(zhuǎn)化為廣大同學(xué)的集體行為和集體意愿，這樣既可以使學(xué)生在參與中受到教育，擴(kuò)大“激勵(lì)面”， 又可以盡可能地提高獎(jiǎng)勵(lì)的公正性。

注重及時(shí)適度。為提高激勵(lì)的強(qiáng)化作用，激勵(lì)必須及時(shí)進(jìn)行。如獎(jiǎng)懲措施必須是及時(shí)緊跟在行為發(fā)生之后進(jìn)行，這是獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮作用、產(chǎn)生較好效果的保證。一旦時(shí)過境遷再進(jìn)行處理，就會(huì)降低效果。所以獎(jiǎng)懲結(jié)果公布之后，其處理措施也應(yīng)相繼落實(shí)，這樣既教育了個(gè)體，也激勵(lì)了整體，效果才會(huì)顯著。與此相對(duì)應(yīng)的是，德育工作者在平時(shí)的工作中要以愛心為本，注意觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)和錯(cuò)誤，并能及時(shí)給予獎(jiǎng)懲。另外，激勵(lì)要科學(xué)適度，把握好度，對(duì)學(xué)生漫不經(jīng)心的表揚(yáng)和輕描淡寫的批評(píng)是起不了作用的。反之，過分的激勵(lì)會(huì)使大部分學(xué)生可望而不可及或者破罐破摔的想法，進(jìn)取心下降，也會(huì)淡化學(xué)生積極性或引起學(xué)生焦慮，產(chǎn)生不良心理。另外，過于頻繁的激勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、無所謂甚至逆反心理，同樣會(huì)降低激勵(lì)效果。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)