小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的方法研究

安永開

摘要：在提升小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)踐技能的策略研究中，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師需要建立以學(xué)定教的教學(xué)原則，這樣才能改變自己傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，提高自己教學(xué)的針對(duì)性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。為此，本文基于小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的方法研究為題，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效教學(xué);方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程深化改革背景下，多年執(zhí)行的應(yīng)試教育理念和固有的教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代教育要求人才的發(fā)展需求，特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺少的環(huán)境下，這更需要教師做到更新，能夠從更新自己的思想意識(shí)，到優(yōu)化自己課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程全環(huán)節(jié)的一次升級(jí)，一次從以教師為中心的教學(xué)開展方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，這樣才能真正提高課堂教與學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，獲得最大化的知識(shí)受益，提高自己的能力及素養(yǎng)。鑒于此，本文基于小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的方法研究為題，通過(guò)預(yù)習(xí)教學(xué)、電子白板、小組合作的三個(gè)教學(xué)方面的研究中，希望能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革背景下的一大教育重點(diǎn)，因?yàn)橹挥邪l(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能主動(dòng)性參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和好奇心，從而在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，才能助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重不同環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可能，這樣才能真正確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到可持續(xù)發(fā)展性。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，實(shí)施有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識(shí)，對(duì)于那些知識(shí)認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對(duì)性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點(diǎn)，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好開始。

例如，在預(yù)習(xí)《地球的表面》一課內(nèi)容上，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠通過(guò)符合學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理，提出相關(guān)的教學(xué)措施。那么教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)清單，組織學(xué)生以自主預(yù)習(xí)的方式，借助思維導(dǎo)圖的工具，做出自己的預(yù)習(xí)成果，并且通過(guò)展示，讓其他學(xué)生為自己評(píng)分。這個(gè)過(guò)程中將會(huì)大大提高預(yù)習(xí)過(guò)程的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而也將保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，最終也提高了學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。

二、電子白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

只有在課堂中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能真正建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的提高，只有在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力上，才能更好地獲取教師課堂傳授的知識(shí)，跟上課堂教學(xué)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。而電子白板作為一項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識(shí)、抽象化知識(shí)以及教師口述無(wú)法直接表達(dá)的知識(shí)，通過(guò)電子白板的支持上，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面，這樣的表現(xiàn)過(guò)程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《地球的結(jié)構(gòu)》一課的內(nèi)容上，教師可以通過(guò)電子白板的現(xiàn)代化工具，先通過(guò)教學(xué)資源的收集，通過(guò)圖片、視頻、音頻等資源的加工上，將傳統(tǒng)課程知識(shí)無(wú)法表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，能夠電子白板工具上，為學(xué)生直觀形象的展示到課堂中，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，也更好地推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生。

三、小組合作，提高學(xué)生社會(huì)性能力

在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，學(xué)校不僅重視學(xué)生的知識(shí)掌握性，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合能力的發(fā)展，為了杜絕學(xué)生產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象，教師需要在課程教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性能力的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會(huì)性能力有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用，循環(huán)往復(fù)下，不僅保證學(xué)生社會(huì)性能力得到良性化發(fā)展，也將促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到應(yīng)有的提高。

例如，在教學(xué)《火山噴發(fā)的成因和作用》一課的內(nèi)容上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，以課程為主體，教師設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，這樣給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由和較大的學(xué)習(xí)空間，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性能力的發(fā)展，從而也將保證課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在提升小學(xué)科學(xué)實(shí)踐技能策略的研究中，要提高小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的方法，就可以通過(guò)預(yù)習(xí)教學(xué)、電子白板、小組合作的三個(gè)教學(xué)方面開展課堂教學(xué)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)需要，不斷探索與開發(fā)新的教學(xué)方式，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的高效化、質(zhì)量化。

參考文獻(xiàn)

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貴州省遵義市鳳岡縣第四小學(xué)