【摘要】隨著社會就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻,高校在進行英語人才培養(yǎng)的過程中必須對當(dāng)前社會的人才需求進行充分考量,站在幫助學(xué)生更好就業(yè)的角度去對自身教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革,以此來幫助高校辦學(xué)質(zhì)量越來越高的同時,也促進社會各行業(yè)能夠有更適合的人才儲備,更是幫助提升學(xué)生就業(yè)機會的必然舉措。基于此,文中對當(dāng)前高校英語教學(xué)模式中存在的一些問題進行了分析,并提出了幾點關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的建議。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高校英語教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)創(chuàng)新模式
引言
到當(dāng)前時代很多高校在進行人才培養(yǎng)的過程中都是將就業(yè)作為其最終的教學(xué)目標(biāo)的,通過對不同專業(yè)的學(xué)生進行更加定向且具備實踐能力的培養(yǎng)來幫助學(xué)生在畢業(yè)之后可以有更好的就業(yè)選擇。高校英語的教學(xué)自然也是如此。咱高校英語教學(xué)中展開以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新能夠幫助這些學(xué)生擺脫傳統(tǒng)英語應(yīng)試教育的困囿,幫助學(xué)生具備更強的具有實用性的英語能力,這對于學(xué)生的未來是更有利的。
一、當(dāng)前高校英語教學(xué)中存在的一些問題
(一)課程的設(shè)計不夠合理
英語方面的教學(xué)在我國的起步是相對比較晚的,因此發(fā)展時間相較于其他客戶才能來說會比較短一些,整個課程體系中難免存在一些不合理的現(xiàn)象。比如說很多高校對于英語課程的設(shè)置都比較松散,一味地去強調(diào)普通英語的教學(xué),沒能將學(xué)生實際職業(yè)生涯中的專業(yè)英語的教導(dǎo)考量進去,以至于相關(guān)英語課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,對其職場生涯也發(fā)揮不出多大的作用[1]。再比如說,絕大多數(shù)高校在對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中都只是將其作為一門基礎(chǔ)課程進行教導(dǎo),等到學(xué)生進入大三之后就完全放棄英語教學(xué)了,但英語本身就是一門重在積累的課程,這種短暫性的教學(xué)對于學(xué)生來說明顯是不足夠的。
(二)學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與度不夠
目前高校在對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中更多采用的仍然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,也就是教師進行英語篇章的講解,學(xué)生安靜坐在課堂下傾聽,一方面很多內(nèi)容是學(xué)生陌生的,再者很多高校學(xué)生也覺得在課堂上吵吵鬧鬧不夠穩(wěn)重,因此極少有學(xué)生去參與課堂上的各種活動,對教師的教導(dǎo)進行配合。再者學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的目的也是非常明確的,就是進行各種等級資質(zhì)考試,學(xué)習(xí)過程中帶有太強的目的性,但考試僅僅是一種檢測的手段,且這種檢測對于學(xué)生的英語能力來講也是極為片面的,學(xué)生的實踐能力并不會因此獲得提升,故而很多學(xué)生即使擁有非常多的證書,但實際就業(yè)后卻無法對英語進行靈活應(yīng)用,這也是應(yīng)試教育的一種悲哀。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)創(chuàng)新
(一)設(shè)計更合理的英語教學(xué)體系
高校學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎著其本身的社會生存以及未來發(fā)展,還關(guān)系著整個社會的進步,因此高校在教導(dǎo)學(xué)生的過程中必須以提升學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)的最終目的,幫助學(xué)生可以從不斷的理論以及實踐激烈中獲得更強的就業(yè)優(yōu)勢。高校在進行英語教學(xué)體系設(shè)計的過程中,必須遵守以就業(yè)為導(dǎo)向的設(shè)計原則,從學(xué)生對英語的實際運用能力出發(fā),針對不同的英語學(xué)習(xí)問題進行教學(xué)調(diào)整,尤其是學(xué)生在英語方面的聽說讀寫能力需要著重培養(yǎng)加強,從而幫助學(xué)生能夠真正掌握英語這門語言的精髓,為其畢業(yè)后的社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新
面對全社會極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,要想幫助高校學(xué)生在畢業(yè)之后順利找到自己心儀的工作,就必須要不斷增強學(xué)生自身的專業(yè)能力以及對于社會的適應(yīng)力。在進行英語教學(xué)的過程中,高校英語教師要注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新,要使用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,在英語教學(xué)過程中既教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會當(dāng)前階段的英語知識,也教導(dǎo)學(xué)生掌握足夠的學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生即使是在畢業(yè)之后也能夠不斷學(xué)習(xí)成長,進而在就業(yè)競爭的浪潮中準(zhǔn)確找到自己的一席之地。
(三)對教學(xué)環(huán)境不斷進行優(yōu)化
英語作為一門語言類學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)成效是有著極大影響的,良好的語言環(huán)境能夠助力學(xué)生對語言的快速掌控[2]。故而,高校英語教學(xué)在實際落實的過程中必須要重視對相關(guān)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,通過不斷延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,吸納更多的與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的趣味元素來幫助教學(xué)課堂的環(huán)境得以優(yōu)化。除此之外,高校還應(yīng)該為學(xué)習(xí)英語的學(xué)生們提供更多去實踐學(xué)習(xí)的機會,組織學(xué)生去校外進行英語實踐活動,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣的同時,也鍛煉學(xué)生的英語實踐能力得到有效提升。當(dāng)然,高校英語學(xué)生在日常教學(xué)過程中也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多使用英語進行交流,盡可能多地去接觸英語語言,比如說觀看英語電影,音樂劇,了解英語國家文化等,從而幫助學(xué)生的英語可以變得更加地道,也更具實用性。
三、結(jié)束語
人才對于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展有著不可替代的作用,而高校是進行人才培養(yǎng)的重要陣地。以就業(yè)為導(dǎo)向的背景下,高校在進行英語教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生就業(yè)以及社會生產(chǎn)的需求,注重學(xué)生實用技能的提升,加強對學(xué)生應(yīng)用實用性的培養(yǎng)與鍛煉,從而幫助學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)可以更順利。
參考文獻:
[1]孫宇.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新方法探討[J].知識經(jīng)濟,2018,000(003):142-142.
[2]姜慧."以就業(yè)為導(dǎo)向"的大學(xué)英語教學(xué)模式的研究[J].中外企業(yè)家,2018,619(29):179.
作者簡介:楊志平,1987.05,性別:男,民族:漢,籍貫:湖南益陽,學(xué)歷:研究生,主要研究方向:翻譯與文化研究。