民間游戲與幼兒園五大領域活動課程的結合

楊紅玲

摘要：近代社會以來工業(yè)化進程逐漸加快，讓人們的生活節(jié)奏也越來越快，民間游戲在現(xiàn)代社會中逐漸消失。但是民間游戲對幼兒教育的價值卻一直存在，有些幼兒園對于民間游戲的運用也非常重視。鑒于這種情況，本文以前人研究為基礎，對民間游戲資源與幼兒園五大領域活動課程結合的優(yōu)勢和價值進行了研究，從而為此項工作的開展提供理論基礎。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園五大領域;活動課程

引言

民間游戲產生于人民大眾勞動之余，至今經歷了時間的洗禮傳承，讓各族人民的生活充滿了更多的樂趣。然而，隨著農業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變，城市化的變化逐步加快，人們的生產生活方式已經有了翻天覆地的變化。

1核心概念界定

1.1游戲及民間游戲

根據荷蘭學者胡逸清的觀點，游戲是一種自愿的活動，而這種活動給予人們會產生一種緊張愉快的情感。這可以說是在對各類游戲全部活動特征高度概括的基礎上總結出游戲的一般意義，同時具有較強的普遍性。民間游戲顧名思義是在人民大眾之中流傳游戲，根據民俗學家烏丙安的觀點，民間游戲又稱“玩?！?，是流傳于人民大眾生活里面的嬉戲娛樂活動。

1.2.幼兒園民間游戲的類型

民間游戲資源豐富，而且數(shù)量也很多。對其歸類劃分有一定的難度，通常來講，通過幼兒在玩耍游戲的主要手段和方式可以對民間游戲進行歸類：

第一類是運動類民間游戲;這類游戲在玩耍的時候，游戲者需要通過自己的運動器官來做出某些動作。比如幼兒在通過手臂的搖擺來跳繩，通過身體的移動躲閃來丟沙包。第二類是語言類民間游戲;在玩耍此類游戲的時候，幼兒要說唱兒歌，而且還要做出一定動作[1]。比如小朋友唱兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥門前唱大戲”然后還會做出前仰后合的動作。再比如在唱“你拍一，我拍一，一個小孩開飛機”這樣兒歌有時候會有拍手動作。第三類是益智類民間游戲;玩耍此類游戲時，幼兒需要調動自己的思維力、想象力等來完成游戲。如幼兒的認知能力比較強，那么他在這個游戲中就容易勝出。比如棋類游戲就需要參與者有較高的觀察力和思考力。第四類是綜合類民間游戲;幼兒玩耍此類游戲的時候，要調動多種手段來完成。比如玩木頭人游戲的時候，幼兒既要唱兒歌又要做動作。

2民間游戲與幼兒園五大領域活動課程整合的優(yōu)勢

民間游戲種類繁多，內容豐富，趣味性非常強，而且競爭性也很明顯，對于幼兒核心素發(fā)展是非常有利。從幼兒從民間游戲自身的角度來講，它與幼兒園五大領域活動課程的融合，其優(yōu)勢主要包括以下幾個方面：第一，民間游戲內容與幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系，幼兒掌握和接受民間游戲非常容易，比如丟沙包、捉迷藏等，這游戲會一直伴隨幼兒成長，而幼兒在參與這項活動時也會更加貼近生活。第二，民間游戲開展過程里有各種道具是相對簡單，往往可以直接從日常生活中獲得，甚至從日常生活中一些廢棄的舊材料都可以拿來使用。其次，教具制作所需的成本比較低，制作起來非常容易，能讓民間游戲受到很多幼兒園的青睞，同時值得很多幼兒園也熱衷于推廣民間游戲。第三，游戲形式非常靈活多變，受場地、人數(shù)等條件的限制比較小。

3民間游戲與幼兒園五大領域課程融合的價值

3.1健康領域課程引入民間游戲的價值

每個幼兒的體能在先天方面是有一定差異的，而各種各樣的民間游戲能夠讓幼兒的體能得到鍛煉。舉個例子，老鷹抓小雞、跳繩等游戲對于幼兒大肌肉群力量的鍛煉非常有利，而跳皮筋、丟沙包等游戲參與過程中會有不少攀、爬、跳等基本動作，這是鍛煉幼兒的身體平衡和協(xié)調能力。而老鷹抓小雞等游戲也非常利于幼兒動作協(xié)調性和靈活性的發(fā)展。因此，幼兒健康領域課程引入民間游戲，能夠讓幼兒在學習這些基本動作技能的過程中鍛煉肌肉群，是促進幼兒身體的生長發(fā)育。

3.2語言領域課程引入民間游戲的價值

很多語言類在民間游戲都會伴有兒歌、民謠，這些短小卻節(jié)奏明快的語言在民間游戲能夠豐富幼兒的詞匯量，提高他們的語言表達能力，比如抬花轎、丟手絹、找朋友等民間游戲。幼兒在參與這些民間游戲的過程中，情緒會得到很好的調節(jié)，進而使他們的情感也能得到釋放。那么在這過程中，幼兒的個性會得到很好的塑造，他們的積極情感也會得到培養(yǎng)，對社會環(huán)境的適應能力得到提高。

3.3社會領域課程引入民間游戲的價值

社會領域的民間游戲對于幼兒社會性的發(fā)展非常有利，比如過家家、找朋友等。社會領域的民間游戲對于幼兒合作交往能力的培養(yǎng)有著重要的作用，幼兒在參與這些游戲的過程中會逐漸形成游戲同伴關系，這對于其社會交往能力的發(fā)展非常有利。而在社會領域課程中開展民間游戲，能夠推動幼兒擺脫以自我為中心的發(fā)展傾向。其次，他們在游戲過程中相互包容，相互幫助，能夠更好的控制自己的行為和情緒，然而取得游戲的成功。另外，幼兒需要與他人合作并解決人際矛盾，學會理解及照顧他人。

3.4科學領域課程引入民間游戲的價值

幼兒在參與科學領域的民間游戲的過程中，能夠根據自己的需要和興趣自主交流。他們在參與游戲過程中也能夠實現(xiàn)文化傳承，并創(chuàng)造出新的文化，比如“跳房子”這種民間游戲能夠讓幼兒在參與游戲時候創(chuàng)造不同的跳法，并為游戲傳承提供思路。而幼兒在參與游戲的過程中，其創(chuàng)新能力也得到了很好的發(fā)展[2]。

3.5藝術領域課程引入民間游戲的價值

藝術領域的民間游戲對于幼兒藝術創(chuàng)作力的發(fā)展有著重要的推進作用，而幼兒的藝術創(chuàng)作力和欣賞力，需要通過后天的培養(yǎng)逐漸形成。那么，在參與這項領域的民間游戲能夠讓幼兒親身體驗和感知整個游戲的過程，讓他們在實踐中習得藝術創(chuàng)作力。為此，對藝術欣賞力有著發(fā)展奠定的基礎。

4結語

游戲是一種既古老又普遍存在的活動，有些人認為自從人類社會出現(xiàn)以后就有了游戲，但也有一些人認為人類尚未出現(xiàn)就直接有了之前的動物界游戲。由此，對于游戲的追本溯源并不是一件容易的事情。但是，要對游戲的概念界定也存在一定困難，研究角度的不同決定了對其概念的界定也不一樣。但綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)民間游戲與幼兒園五大領域活動課程結合的優(yōu)勢和價值，這是對將來幼兒園活動課程改進的重要方向。

參考文獻：

[1]王大玲.淺析民間游戲在幼兒園活動中的開展[J].學周刊，2019，3（10）：35-35.

[2]欽歡歡.探究如何在五大領域中實現(xiàn)幼兒園課程游戲化[J].課程教育研究，2020，4（15）：107-108.