新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略探討

唐潤梅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是當前小學(xué)學(xué)校教育的重點學(xué)科之一，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時候，應(yīng)當積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，從而有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，從幫助學(xué)生逐步強化對于抽象化數(shù)學(xué)知識的理解能力，同時也積極的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的教學(xué)背景下，教師需要積極的提升日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活元素，從而可以有效的調(diào)動學(xué)生在實際生活獲得的常識與經(jīng)驗，從而有效的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的理解難度。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

伴隨著新課標的實施，當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)了非常大的改變。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，相對枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的融入了生活化的教學(xué)元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常實際生活進行了緊密的聯(lián)系，充分的調(diào)動了學(xué)生對于生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容表的變得更加容易理解與吸收。因此本文將圍繞著生活化教學(xué)策略是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的實施進行探討，總結(jié)與歸納出了以下幾種高效的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有著強烈的好奇心與求知欲，在面對于日常生活中熟悉的事物，總是充滿著對于探究欲望。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，就可以根據(jù)學(xué)生的這種性格特點，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情景，從而有效的調(diào)動學(xué)生對于教學(xué)問題的自主學(xué)習(xí)動力，不僅可以有效的抓住學(xué)生的在數(shù)學(xué)課堂的注意力，而且還能引導(dǎo)學(xué)生運用自身豐富的生活經(jīng)驗去理解教學(xué)情景中融入的數(shù)學(xué)新知，從而讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并能夠積極主動地參與到教師組織的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

例如，教師在講解《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)知識的過程中，教師就可以通過深挖學(xué)生的日常實際生活，然后教師就設(shè)計出具有生活化元素的問題情景，讓學(xué)生在面對這種實際問題的時候，正確的理解題目中的各種數(shù)量之間的關(guān)系，然后如何用簡潔的字母進行替代，將其表示為含有字母的式子。在教師的這生活化教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生就可在熟悉的生活氛圍中，輕松體會到數(shù)學(xué)與生活之間千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。同時不但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，還有有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)等相關(guān)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中加深學(xué)生的理解與記憶，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、開展生活化實踐，提升數(shù)學(xué)運用能力

因為小學(xué)生活潑好動的天性，所以對于實踐類的教學(xué)活動往往表現(xiàn)出積極的參與興趣。同時這樣正好符合當前新課標的教學(xué)要求，即是對于學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐運用能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)時候就可以積極開展生活化數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識在生活實踐中運用能力，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)到如何正確的看待數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識在日常實際生活中的廣泛應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地探究數(shù)學(xué)教學(xué)實踐背后蘊含的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極的嘗試利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在向?qū)W生教授《長方形與正方形》的數(shù)學(xué)知識時候，教師可以通過在課堂中利用長方形紙和正方形紙等生活常見的事物的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生利用手中的三角板和直尺來，通過實際測量等多種方式，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極自主的探索其中的神奇奧秘，如對邊是否平行，四條邊都有什么樣的特征，四個角都是什么樣的角，有著什么樣的的特點。因此，在教師開展的生活化實踐中，學(xué)生親自動手積極的操作實踐，不僅讓學(xué)生充分的認識到了長方形與正方形的特點，讓學(xué)生對于知識點的掌握更加的深入，同時也提升學(xué)生的實踐操作能力。

三、注重生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識之間的相互轉(zhuǎn)化

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識相對較為簡單，同時與學(xué)生的日常實際生活有著緊密的聯(lián)系。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，就可以嘗試利用學(xué)生日常積累生活常識，通過科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生將自身豐富的生活經(jīng)歷有效的遷移到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中，從而將原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥纳罱?jīng)驗的運用，有效的降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時有極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)層面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《時、分、秒》的數(shù)學(xué)知識的時候，教師就可以充分調(diào)動學(xué)生之前的生活經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察鐘表，再結(jié)合日常的生活中的各個時間觀念，認識了整時與時間的具體單位時、分、秒，然后教師就設(shè)計具體的時間體驗活動，讓學(xué)生真實的體驗1分鐘、1妙鐘等持續(xù)的時間，從而可以初步建立起相應(yīng)的時間觀念，然后進一步通過生活經(jīng)驗與時間相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，教授學(xué)生形成遵守與愛護實踐的意識。

總而驗言之，根據(jù)筆者總結(jié)出的教學(xué)實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須積極的創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情景，從而可以有效的將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，而且還能夠促使學(xué)生在認真觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且利用所學(xué)知識運用去解決簡單的數(shù)學(xué)問題，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運用能力。

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湖南省邵陽市城步苗族自治縣紅旗小學(xué) 422500