大數(shù)據(jù)下初中英語試題講評課的實踐與探索

朱曉蕾

摘? 要：大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術發(fā)展中的一個重要的數(shù)據(jù)分析方法，通過對大量的數(shù)據(jù)進行共性和個性分析，從中總結出規(guī)律，目前在各行各業(yè)的運用也非常廣泛。將大數(shù)據(jù)技術運用到教育中，可以有效地了解學生學習中存在的一些普遍性問題。在初中英語試題講評課中，雖然涉及到的數(shù)據(jù)并不是非常巨大，但是也可以運用其中的一些分析方法，從而有針對性解決學生在考試中存在的問題，讓學生在講評課中有所收獲。本文主要就如何將大數(shù)據(jù)技術運用到初中英語試題講評課中進行實踐探索。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;實體講評課;實踐與探索

初中英語試題講評課是指初中英語教學中專門為對學生完成試題情況進行講解和評價的課程，其中教師需要對學生完成試題情況進行評價，并對具體的試題進行講解，讓學生完全掌握試題中涉及到的知識內容。試題是檢驗學生學習情況的一種有效方式，通過學生完成試題的情況，可以了解學生對知識的掌握情況，一次試題練習在初中英語教學中是非常日常的一種作業(yè)形式，實體講評課也是給學生查漏補缺的一次機會，可以根據(jù)學生在試題中出現(xiàn)的問題，幫助學生鞏固相應的語言知識。然而在教學實踐中，一些學生卻經常在同一知識點上子再三出錯，而教師也是重復講解，這樣的試題講評效率比較低下，甚至可能影響到其他部分的教學。大數(shù)據(jù)技術運用到初中英語試題講評中，可以讓教師跟家明確學生在知識掌握方面的薄弱點，并進行更具針對性地講解和評價，讓學生更加重視相關自己錯題，并根據(jù)教師的詳細講解，加深對相應知識點的理解，如此可以有效地避免學生在試題中重復出現(xiàn)同類問題，提高初中英語試題講評課的效率。因此初中英語教師應該積極通過有效措施將大數(shù)據(jù)技術運用到試題講評課實踐中，

1.通過大數(shù)據(jù)技術對試題以及學生的答題情況進行分析

試題講評并不同于一般知識講解，應該是根據(jù)學生答題中的問題進行講解和評價，這樣才能發(fā)揮出試題講評的作用。因此，在正式講評試題之前，初中英語教師需要對是試題以及學生答題情況進行詳細分析，了解整個試卷的考查知識點，并了解學生在答題中出現(xiàn)的問題，為課堂上的試題講評奠定基礎，在具體的分析中，教師可以運用大數(shù)據(jù)技術進行分析。首先，對試題的整體情況進行分析，整理不同試題考查的英語知識點，如語法、詞匯、固定搭配等，甚至可以更加細致到詞性、單詞的單復數(shù)、單詞的時態(tài)等內容;其次，分析學生答題情況，教師可以根據(jù)試題評分標準，給學生計算分數(shù)，并對學生的得分情況進行分析，如計算學生的平均分、方差以及最高分和最低分，對學生的整體英語水平有所了解;最后，對學生的錯題情況進行分析，利用大數(shù)據(jù)技術分析學生具體在那些試題中存在著問題，統(tǒng)計每一個題目的錯題人數(shù)，而且初中英語大部分的試題是以選擇題的方式存在，所以教師在統(tǒng)計學生錯題情況的時候，對于錯題，還可以統(tǒng)計學生錯誤的主要選項，從中了解學生錯題的原因。

2.對試卷以及學生答題情況進行針對性評價

在當前試題講評中學生一再犯同樣的錯誤，其中一個重要的原因是教師重講解而輕評價，因此學生對試題講評不夠重視，教師講解的錯題學生沒有進行反復琢磨，而是聽過就放過，這樣的講解重復且沒有效果。在試題講評課上，教師應該先根據(jù)分析的試卷以及學生答題的情況進行針對性評價，如此可以讓學生重視自己的答題中存在的問題，學生在后面的講解中也會更加積極認真，并會主動在教師講解的基礎上進行進一步探索，鞏固相應的知識點。首先，教師應該先對試卷進行評價，包括試題的知識覆蓋面以及試題的難度，讓學生對試卷有更加深入地認識。其次，教師需要評價學生的得分情況，包括班上的最高分、最低分以及平均分，并分析學生在答題中的表現(xiàn)。如我在一次單元測試之后，對單元測試情況進行評價到：“這次的單元測試主要是本單元的教學內容，也有部分從前學習的內容，以我平常對你們英語水平的理解，每個人都應該及格，而且至少有1/3的人可以獲得優(yōu)秀，但是你們的優(yōu)秀的人只有5個人，甚至有人不及格，所以后面講題你們一定要好好聽，并記在心里?！焙竺嬖谠囶}講解中，學生的表現(xiàn)果然非常認真，也有好幾個學生不再出現(xiàn)同樣的問題。

3.根據(jù)試卷以及學生答題情況進行分類講解

試卷講解中如果是順著題號進行，很容易導致學生對不同知識點的混淆。對此教師可以根據(jù)試卷分析的情況，根據(jù)考查知識點對試題進行分類講解。將考察同樣知識點的內容集中到一起進行講評，可以讓學生集中復習同一個知識點，甚至后一個同知識點試題講解也可以成為知識點的運用實例進一步鞏固知識點。而且在講題的過程中，教師可以在課堂上統(tǒng)計學生同類題型的錯誤率，如試卷中出現(xiàn)了5個與時態(tài)相關的問題，問學生這五題中共錯了幾道，學生錯誤率越高，說明掌握不牢固，就需要重點講解，這樣也可以引起學生的重視，并且在下一次的遇到同類問題的時候，可以有效避免犯同樣的錯誤。在試題講解中，教師可以帶著學生一起回顧時態(tài)的變化，并且總結不同時態(tài)的用法，甚至可以用思維導圖進行總結，這樣學生可以更加系統(tǒng)全面地復習英語時態(tài)問題，經過這樣的總結，讓學生再來看錯題，學生也能自己找出自己答題的問題。

綜上，初中英語試題講評課在初中英語教學中發(fā)揮著重要的作用，但是試題講評的效率卻比較低下，對此，初中英語教師可以將大數(shù)據(jù)技術運用到試題講評中，對試題以及學生的答題情況進行分析，并在此基礎上進行針對性評價和講解，從而加深學生對錯題的印象，提升試題講評的質量和效率。

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（作者單位：汕尾市海豐縣鲘門中學，廣東? ?海豐? 516400）