初中體育立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練

吳浩鴻

1 立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)訓(xùn)練方法

1.1 激趣學(xué)習(xí)法

初中生對體育訓(xùn)練相對來說不是非常重視，在體育課上并不愿意參與教學(xué)訓(xùn)練，教師可以采取激趣學(xué)習(xí)法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂于接受體育鍛煉學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。對于立定跳遠(yuǎn)而言，教師可以采用教學(xué)器具對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生興趣，如：跳躍彈簧墊、跳起觸球，等等。具體為：（1）彈簧墊跳躍：在沿途擺放一個(gè)或多個(gè)彈簧墊，令學(xué)生提腿跳躍，跳躍一次或多次。也可以令學(xué)生幾個(gè)為一組，在不計(jì)時(shí)不計(jì)分的情況下讓學(xué)生自由訓(xùn)練活動，讓體育訓(xùn)練首先成為學(xué)生們愛玩的一種游戲，既可以調(diào)動訓(xùn)練活動積極性又可以增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。通常來說男生跳躍能力比女生稍強(qiáng)，對于跳躍成績較好的同學(xué)可以采取蛙跳訓(xùn)練，讓學(xué)生體會空中收卷腹的動作規(guī)范。（2）跳起觸球：可以在室內(nèi)或者適當(dāng)高度位置懸掛多個(gè)籃球，讓學(xué)生按照自身的跳躍能力進(jìn)行觸摸球訓(xùn)練。

1.2 凝聚引導(dǎo)法

很多學(xué)生身體素質(zhì)不是很好，存在自卑的心理反應(yīng)，在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)上沒有較強(qiáng)的積極性。為了使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性，在課前應(yīng)該準(zhǔn)備對立定跳遠(yuǎn)的引導(dǎo)工作，如做運(yùn)動前的熱身讓體育委員帶領(lǐng)同學(xué)做熱身操，亦或集體跑操，這樣不僅可以讓學(xué)生克服恐懼的心理狀態(tài)還可以避免運(yùn)動中受傷，達(dá)到更佳的集體學(xué)習(xí)效果。具體為：（1）熱身操：同學(xué)列隊(duì)站好體育委員或老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行頸部運(yùn)動、腹背運(yùn)動、手腕腳腕關(guān)節(jié)活動、伸展運(yùn)動、弓步前壓腿、膝關(guān)節(jié)繞旋。（2）集體跑操：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生站好隊(duì)列集體跑操，跑操過程中要注意跑步節(jié)奏與呼吸頻率以保良好的體力達(dá)到熱身作用，以便于接下來對立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.3 循序漸進(jìn)法

相對來說對于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生或是對立定跳遠(yuǎn)不感興趣的學(xué)生，只對其進(jìn)行激趣訓(xùn)練或者對其進(jìn)行熱身訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要教師耐心講解展示動作要領(lǐng)和理論知識，關(guān)鍵的是環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，在掌握技術(shù)要領(lǐng)之上每一次都能比上一次跳的更遠(yuǎn)一些，既能讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)過程的快樂又能讓學(xué)生體會到進(jìn)步帶來的自我滿足感，這樣調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性也讓學(xué)生學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)。

2 立定跳遠(yuǎn)的跳躍過程及方式的教學(xué)與訓(xùn)練

立定跳遠(yuǎn)本身在動作要領(lǐng)體系上是比較完善的，在身體素質(zhì)及腿部力量的先天條件基礎(chǔ)上，成績的提高更重要取決于擁有正確的運(yùn)動方法和動作要領(lǐng)。就完整過程言立定跳遠(yuǎn)由蓄力、跳起、懸空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，使初中生更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作要領(lǐng)也是初中體育教學(xué)目的所在。

2.1 蓄力

蓄力的目的是尋找重心使起跳更平穩(wěn)，讓人在起跳過程中可以有更好的穩(wěn)定狀態(tài)。其動作技巧具體如下：兩腿自然打開與肩同寬，雙臂自然放松做前后擺動，手臂前后擺動的時(shí)候雙腿也要配合進(jìn)行伸展運(yùn)動使身體的重心上下偏移。手臂前擺時(shí)身體接近站立，手臂后擺時(shí)身體處于半蹲狀態(tài)，通過采取半蹲保持身體平衡，在蓄力過程中人體應(yīng)該稍向前傾，為使跳的更遠(yuǎn)雙臂擺動幅度不可過小，手臂前后擺動也與腿部伸展動作要同時(shí)進(jìn)行，如此也可以對學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練。

2.2 跳起

跳起主要是利用雙腳蹬地產(chǎn)生的作用力反作用力實(shí)現(xiàn)跳躍動作，作用力的大小間接影響到起跳效果的好壞，起跳時(shí)應(yīng)該抓住迅速和用力兩個(gè)特點(diǎn)。具體技術(shù)特點(diǎn)如下：跳起時(shí)手臂從身體后方迅速向前擺動方前后往復(fù)，其過程中身體需要保持放松，可以使人體重心從下降到升高積聚的重力勢能最大程度上在起跳的同時(shí)轉(zhuǎn)化為動能，進(jìn)而跳的更遠(yuǎn)。

需要注意的是，蹬地的力量應(yīng)適當(dāng)，過小不能支持立定跳遠(yuǎn)的騰空標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)使身體在平衡的基礎(chǔ)上盡最大力，才能延長騰空時(shí)間跳出最遠(yuǎn)距離獲得更好成績。關(guān)于起跳的訓(xùn)練方法有很多種實(shí)質(zhì)上是對于腿部肌肉力量的訓(xùn)練，訓(xùn)練腿部肌肉力量的方法則有多種，對于初中生而言每天做30個(gè)深蹲即可達(dá)到對腿部肌肉良好的訓(xùn)練目的。

2.3 懸空

立定跳遠(yuǎn)實(shí)際上是人體由自身提供的力量做出的類似拋物線運(yùn)動，在跳躍過程中腳腕、膝關(guān)節(jié)、髖部、腹背、雙臂都有參與，對身體協(xié)調(diào)性及其靈活性有較高的要求。由于重力的影響人在起跳騰空后會很快落地，所以在騰空的同時(shí)要做好落地的準(zhǔn)備，為了增加懸空時(shí)長使跳躍位移更長，可以使學(xué)生在跳躍拋物線最高點(diǎn)卷腹，在下落的同時(shí)抬腿。

值得注意的是，并非所有學(xué)生都可以做到最高點(diǎn)卷腹、抬腿等動作，對于腰腹核心力量欠佳的男同學(xué)，以及女生都很難做到在空中完成收腹等動作。因此做到盡可能完成抬腿動作即可，在抬腿的同時(shí)手臂向后擺動也可以增加人體動能，使立定跳遠(yuǎn)的水平距離更遠(yuǎn)。

2.4 落地

在立定跳遠(yuǎn)落地時(shí)踝關(guān)節(jié)很容易出現(xiàn)損傷，為了避免教學(xué)中這種不必要的損傷，教師應(yīng)教學(xué)學(xué)生在落地時(shí)的技術(shù)動作。具體為：在落地時(shí)腳跟先著地腳掌隨后著地，雙腿保持彎曲狀態(tài)以達(dá)到緩沖目的進(jìn)而避免身體受傷。

立定跳遠(yuǎn)雖然是一項(xiàng)基礎(chǔ)的田徑項(xiàng)目，但對于初中生而言想取得好成績并不是一件容易的事，需要對初中生進(jìn)行良好規(guī)范的教學(xué)訓(xùn)練，讓初中生能夠完整的掌握動作要領(lǐng)是教學(xué)關(guān)鍵。初中體育教師在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)要學(xué)會運(yùn)用多種策略及教學(xué)方式方法，以更加科學(xué)的方法使初中生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也要使學(xué)生以樂觀的心態(tài)學(xué)會立定跳遠(yuǎn)。

（作者單位：福建省詔安縣霞葛初級中學(xué)）