梁云巧

摘要：在初中英語教學(xué)實踐中，詞匯是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師應(yīng)該科學(xué)精準的開展詞匯教學(xué)，積極創(chuàng)新應(yīng)用高效化的詞匯教學(xué)模式，更好的提升學(xué)生的認知素養(yǎng)以及實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-004

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師必須有效貼合新課程標準要求革新英語詞匯教學(xué)模式，提高詞匯教學(xué)效率與質(zhì)量?，F(xiàn)階段，初中英語詞匯教學(xué)中尚存在著較為突出的問題，這不僅難以優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，也不利于提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程標準下，教師應(yīng)該將學(xué)生擺在關(guān)鍵的位置上，精準把握詞匯教學(xué)的重要性，積極采用高效且科學(xué)化的詞匯教學(xué)模式，最大程度提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語詞匯教學(xué)的實際現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)實踐中，詞匯教學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，部分教師缺乏對詞匯教學(xué)的重視，也沒有采用高效化的詞匯教學(xué)模式，這些都不利于整體提升學(xué)生的英語認知水平，更難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，過分注重詞匯的引導(dǎo)性訓(xùn)練，強調(diào)對學(xué)生進行知識的灌輸。比如部分教師在詞匯教學(xué)中，往往采用相對傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，試圖引導(dǎo)學(xué)生來進行僵化性的認知以及記憶，這無疑會在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，往往并沒有將其融入到句子中來進行理解，而是單純性的進行詞匯的學(xué)習(xí)以及記憶。第二，缺乏對詞匯教學(xué)的重視，未引導(dǎo)學(xué)生掌握高效化的學(xué)習(xí)方法。在初中英語教學(xué)實踐中，詞匯是學(xué)生理解以及運用英語的重要載體。但部分教師顯然缺乏對詞匯的重視以及認知，更多將教學(xué)著力點放在句式、文本的講解以及分析上，這同樣影響著學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2初中英語詞匯教學(xué)模式的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)實踐中，詞匯教學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，始終發(fā)揮著重要的作用。為科學(xué)全面的提升以及優(yōu)化初中英語教學(xué)質(zhì)量，教師有必要突出詞匯教學(xué)的重要屬性，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，更好的夯實初中英語教學(xué)水平。

2.1創(chuàng)設(shè)直觀化的詞匯教學(xué)模式

詞匯是學(xué)生學(xué)好用好英語知識的重要基礎(chǔ)，若教師不注重引導(dǎo)學(xué)生來進行科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)，那么必然會影響著學(xué)生的英語素養(yǎng)提升，也將制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效。為此，在實踐過程中，教師應(yīng)該精準全面的創(chuàng)設(shè)直觀化的詞匯教學(xué)模式。比如在英語詞匯教學(xué)實踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，或者采用圖片情境等，將詞匯形象生動的展示給學(xué)生，以此來更好的引導(dǎo)學(xué)生進行認知以及實踐。尤其是在一些重難點詞匯的教學(xué)中，教師完全可以采用多媒體來進行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻的方式來了解詞匯的背景或者相關(guān)含義，從字形、字意等層面來進行深刻的認知以及科學(xué)的把握，這更能夠夯實他們的詞匯學(xué)習(xí)實效。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的詞匯教學(xué)模式

在初中英語教學(xué)實踐中，為科學(xué)全面的提升學(xué)生的詞匯認知能力，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)實效，教師還可以結(jié)合詞匯的特點，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的詞匯教學(xué)模式。初中英語本身就是一門實踐應(yīng)用性的語言，教師只有引導(dǎo)學(xué)生積極將英語詞匯應(yīng)用到實踐過程中，只有鼓勵學(xué)生科學(xué)全面的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用英語詞匯，才能夠更好的提升他們的英語認知興趣，也才能夠更好的激發(fā)他們的詞匯學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境。比如教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活應(yīng)用類的場景，鼓勵學(xué)生在角色扮演的過程中來積極使用英語詞匯，深入把握好英語詞匯的關(guān)鍵含義，更好的將其應(yīng)用到位。當(dāng)學(xué)生在進行詞匯應(yīng)用時，若出現(xiàn)情境不符合等問題時，教師還可以直接給予他們規(guī)范以及指正，以此來幫助學(xué)生更好的應(yīng)用詞匯，真正做到活學(xué)活用。

2.3創(chuàng)設(shè)小組合作的高效學(xué)習(xí)情境

在初中英語教學(xué)實踐中，為精準高效的提升詞匯教學(xué)實效，教師還可以科學(xué)全面的創(chuàng)設(shè)小組合作情境。合作學(xué)習(xí)是一種高效化的情境，它能夠讓學(xué)生在合作共享的過程中，更好的把握以及應(yīng)用詞匯，也能夠引導(dǎo)學(xué)生相互共享詞匯學(xué)習(xí)方法，相互檢驗詞匯積累成效等等?；诖?，教師在詞匯教學(xué)實踐中，可以利用小組合作的情境。比如教師在詞匯教學(xué)中，可以以小組合作學(xué)習(xí)的模式來鼓勵學(xué)生積極碰撞思維，積極展開聯(lián)想，就詞匯的學(xué)習(xí)方法等進行深入有效的探究，行之有效的提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如為不斷調(diào)動學(xué)生的詞匯認知興趣，教師可以立足于小組合作來實現(xiàn)小組之間的有效競爭等。初中生的競爭意識是比較強烈的，在教師的合理引導(dǎo)下，中學(xué)生能夠全身心的投身于詞匯學(xué)習(xí)中。教師在鼓勵學(xué)生進行詞匯積累的過程中，不僅僅要關(guān)注他們的詞匯積累量，更要關(guān)注他們的詞匯應(yīng)用能力。

結(jié)論

在初中英語教學(xué)實踐中，詞匯是非常核心的內(nèi)容。為科學(xué)提升詞匯教學(xué)實效，教師應(yīng)該結(jié)合詞匯教學(xué)問題，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，科學(xué)全面的優(yōu)化詞匯教學(xué)質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的詞匯認知水平，全方位優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

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