基于微課的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探究

朱艷蓉

摘要：隨著21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“微課”的概念逐漸為人們所接受和理解。與此同時(shí)，微課也逐漸被應(yīng)用到教育行業(yè)上來(lái)，教師們的教學(xué)效率得以大大提高，省去了許多重復(fù)的操作。學(xué)生們也普遍歡迎線上微課教學(xué)的形式，大大增加了積極性，可以說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)是很多的。今天這篇文章主要來(lái)探究微課的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-342

引言

音樂(lè)課程在小學(xué)階段的作用是巨大的。小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)感，情商，鑒賞能力以及對(duì)外界事物的感知能力是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，于是音樂(lè)老師們的作用便非常重要。如何在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，讓學(xué)生們盡可能高效的學(xué)到音樂(lè)知識(shí)便成為了一個(gè)讓所有音樂(lè)教師都不得不考慮的問(wèn)題。微課的導(dǎo)入，便很好的解決了這樣類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)微課的形式來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、基于開(kāi)展微課小學(xué)音樂(lè)教育的意義

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的其它科目功課任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加繁重和單一，利用微課這一新穎的教學(xué)模式便可給學(xué)生們一種新鮮感，使其更主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)也可以更直觀的將教師的教學(xué)成果展現(xiàn)出來(lái)。

（二）提高老師們的工作效率

在以前沒(méi)有微課的時(shí)候，老師們必須在沒(méi)一個(gè)班級(jí)不斷的重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容，更多以講話(huà)的方式給學(xué)生們傳達(dá)樂(lè)理知識(shí)。這樣，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，也會(huì)使教師的工作效率大大降低，白白增大教育成本。

（三）增強(qiáng)教師與學(xué)生們的互動(dòng)性和師生情誼

微課的形式多種多樣，可以上傳視頻，也可以制作和音樂(lè)有關(guān)的小游戲，讓教師和學(xué)生們?cè)谟瓮嬷刑嵘P(guān)系，從而也能更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目的。它將使師生關(guān)系更加和諧，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（四）教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)直接灌輸給學(xué)生們很多晦澀難懂的知識(shí)，很難有時(shí)間去考慮不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而微課內(nèi)容相對(duì)較少，在大數(shù)據(jù)云計(jì)算的加持下，可以“計(jì)算”出不同學(xué)生更適合哪種音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在哪方面的音樂(lè)天賦更高，從而“因材施教”，更加的符合國(guó)家教育發(fā)展的初心。

（五）微課的教學(xué)更具情景化

運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入經(jīng)典音樂(lè)的演奏視頻，使學(xué)生們更好地融入到音樂(lè)教學(xué)的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生們仿佛置身于音樂(lè)演奏的會(huì)場(chǎng)，使其切身實(shí)際的感受到音樂(lè)的魅力所在。

二、開(kāi)辦微課小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效方式或模式

（一）利用微課優(yōu)化教學(xué)形式

輸入課程內(nèi)容將更加高速快捷，形式也多種多樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也可以在課程過(guò)程中穿插一些“小插曲”，幫助學(xué)生集中注意力提升課堂參與度與滿(mǎn)足感。在簡(jiǎn)單的地方做到有的放矢，不需要浪費(fèi)太多時(shí)間;在難點(diǎn)的地方集中資源及精力進(jìn)行教學(xué)。比如，可以導(dǎo)入西師大版小學(xué)電子音樂(lè)教材中的音樂(lè)欣賞《夢(mèng)幻曲》，理解這個(gè)樂(lè)曲的內(nèi)涵比較困難，上課之前播放給學(xué)生們，讓學(xué)生們提前感受夢(mèng)幻曲的魅力所在【1】。

（二）提前了解學(xué)生樂(lè)理掌握情況

利用微課線上問(wèn)答的形式，可以提前收集學(xué)生們的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，在備課的過(guò)程中可以提前了解學(xué)生們的樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備情況，從而在教學(xué)中更有目的性的引導(dǎo)。這樣可以有效地減少教學(xué)成本，提升教學(xué)“軟實(shí)力”。

（三）音樂(lè)理論微視頻講座教學(xué)

樂(lè)理學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的，但由于樂(lè)理知識(shí)非常零散，很難理解，而且需要大量的記憶和練習(xí)，所以不受學(xué)生們的歡迎。而且，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，教師的教學(xué)方法是單一的，這就會(huì)使得樂(lè)理教學(xué)更加枯燥。從長(zhǎng)久角度看，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)逐漸地失去樂(lè)趣。這樣，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率就不高了。微課具有生動(dòng)、易懂的特點(diǎn)，教師利用有趣的微課視頻講解樂(lè)理知識(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面更直觀地向?qū)W生介紹樂(lè)理知識(shí)。比如在《放牧》的講座中，有兩首歌曲，一首是中國(guó)的江蘇民歌，另一首是捷克民歌。如果教師僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難正確領(lǐng)會(huì)這兩首歌的區(qū)別。這時(shí)，老師可以利用微課短視頻讓學(xué)生觀看兩個(gè)地區(qū)的民歌的一些簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感知下體驗(yàn)兩個(gè)地區(qū)不同民歌的節(jié)拍、速度、力度等音樂(lè)理論知識(shí)【2】。

（四）使用電子模擬樂(lè)器教學(xué)

音樂(lè)學(xué)需要許多的樂(lè)器作為教學(xué)基礎(chǔ)，但是目前各種樂(lè)器的成本相對(duì)較高，而且在不同的班級(jí)之間還要來(lái)回搬運(yùn)，顯得十分笨重且容易損壞，這樣便顯得得不償失。采用微課電子模擬樂(lè)器教學(xué)，學(xué)生們可以簡(jiǎn)單地在電腦鍵盤(pán)和屏幕上虛擬的使用不同的樂(lè)器，比如虛擬鋼琴，吉他，豎笛等。這樣既降低了教學(xué)成本，又使得更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到樂(lè)器演奏。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的行為模式都發(fā)生了巨大的變化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入微型課堂就是一個(gè)典型的例子。微課拉進(jìn)來(lái)人與人之間的距離，規(guī)避了許多不必要的操作，同時(shí)也使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。在微課堂的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究中，更方便、更高效。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課堂的作用，給傳統(tǒng)音樂(lè)課堂帶來(lái)新的變化和活力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋立波. 基于微課的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探究[J]. 新課程（中）， 2019（12）.

[2]王桂香. 新課程改革背景下初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)探微[J]. 中外交流， 2019， 000（011）：238-239.

重慶市忠縣汝溪鎮(zhèn)九亭小學(xué)