黃飛

摘要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)前教育，這對學(xué)前教育的管理提出了新的挑戰(zhàn)。但是，在學(xué)前專業(yè)教師的教育管理中，他們的管理理念和方法仍然落后，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生反叛心理，這是兒童健康成長的主要障礙。在這種情況下，學(xué)前教育教師需要改變他們的教育管理觀念，充分考慮兒童的實際情況，并結(jié)合現(xiàn)實生活優(yōu)化教育管理方法，以提高教學(xué)管理的質(zhì)量并保證兒童的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;學(xué)前教育;管理

現(xiàn)在，中國的幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來越多的人參與學(xué)前教育，但是很多人對這個行業(yè)并不完全了解。許多人誤解了學(xué)前教育一詞，并認(rèn)為學(xué)前教育僅適用于早期學(xué)習(xí)的兒童。由于這種誤解，我們的學(xué)前教育進(jìn)展不佳，尤其是大多數(shù)幼兒園可能存在嚴(yán)重的教育問題。如果這種趨勢繼續(xù)下去，學(xué)前教育肯定會被市場淘汰。

一、新時期學(xué)前教育的現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，新時代對人才的需求也在增加。為了使每個兒童成才，我們需要注意兒童各個階段的教學(xué)，尤其是學(xué)前班，這樣年幼的兒童可以通過支持良好的行為來更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。由于某些原因，新時代的早期教育影響并不理想，這會對兒童后來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)前存在兩個主要問題：一是忽略兒童之間的差異，課程設(shè)置過于統(tǒng)一。由于每個兒童的發(fā)展方向不同，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，對每個人講授相同的課程，屆時幼兒的發(fā)展方向?qū)l(fā)生變化。這對兒童的發(fā)展有負(fù)面影響。二是，僅向兒童傳授科學(xué)知識，對兒童的審美能力缺乏關(guān)注。為了使兒童更好地接受小學(xué)知識并適應(yīng)應(yīng)試教育，僅在學(xué)前階段就對兒童進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)就無法幫助兒童獲得全面的發(fā)展。

二、新時期學(xué)前教育發(fā)展策略

1.尊重兒童的需求并豐富教育方法

在新時代，兒童是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是學(xué)前教育規(guī)模的重要組成部分。同時，兒童也是獨特的個體，他們的成長機(jī)會是無限的。教師應(yīng)為此提供機(jī)會，為兒童的成長打下基礎(chǔ)，并為他們的發(fā)展鋪平道路。正是基于這種理解，教師必須在施政過程中充分尊重兒童的需求。當(dāng)處理不同的問題時，教師必須考慮到兒童的心理特點，采用不同的教育方法。教育管理是師生之間的溝通，為了增強(qiáng)教師的理解力，學(xué)校需要將教學(xué)方法應(yīng)用于不同的情況，如交流、獎勵、協(xié)作和動手學(xué)習(xí)的方法可以應(yīng)用于教育管理。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)前教育，教師必須充分考慮兒童的個人需求，在不違反幼兒園規(guī)定的前提下，優(yōu)化管理策略，實現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標(biāo)。

2.在構(gòu)建系統(tǒng)中充分利用獨特的思維

學(xué)前教育系統(tǒng)的創(chuàng)新通常受國家政策的影響，某些學(xué)前教育系統(tǒng)將受到政策的影響。在新一代的幼兒園教育者等情況下，幼兒教師需要擁有自己的思維和獨特的見識，才能創(chuàng)建科學(xué)的系統(tǒng)。每個地方的文化和習(xí)俗都不同，因此在這種情況下，教師需要采用適合幼稚園發(fā)展的系統(tǒng)，集中所有的資源，并使幼稚園系統(tǒng)更好地發(fā)展。如果在所有地區(qū)都實施該系統(tǒng)，這些幼兒園將有很多問題，這些問題要么是他們自身情況的問題，要么是教師的問題。在這種情況下，科學(xué)的教育系統(tǒng)可以解決這些負(fù)面問題并引起局部問題。文化發(fā)展與幼兒園的教育和培訓(xùn)體系相協(xié)調(diào)，因此教師可以將家門口的文化用于教育，以有效地發(fā)展學(xué)前教育。

3.升級教育管理技術(shù)，以提高教育管理的樂趣

所謂的教育管理創(chuàng)新，實際上就是幼兒園在管理方式上的創(chuàng)新。隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)前教育管理的發(fā)展?fàn)顩r也發(fā)生了相當(dāng)明顯的變化。同時，通過分析現(xiàn)實情況，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，其存在許多問題，造成了比較大的障礙。在這種情況下，如果現(xiàn)代幼兒園想要更有效地完成學(xué)前教育管理，則他們需要改變其教育觀念，創(chuàng)新課堂管理和加強(qiáng)教師團(tuán)隊管理，同時考慮到時代發(fā)展的需求以找到教育管理系統(tǒng)，進(jìn)行更現(xiàn)代化的教育管理。該模型充分體現(xiàn)了學(xué)前教師作為領(lǐng)導(dǎo)者的作用，增加了管理樂趣，充分利用了兒童的機(jī)會和動力，為學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。

4.信息技術(shù)與幼兒園教育的融合

信息技術(shù)與幼兒園教育的有效協(xié)調(diào)既不是盲目地將信息技術(shù)用于教育，也不是信息技術(shù)與幼兒園教育的結(jié)合，其主要目標(biāo)是科學(xué)合理地整合信息技術(shù)和幼兒教育，以使幼兒教育現(xiàn)代化。教師需要根據(jù)幼兒的實際情況制定教學(xué)模式，這不是一蹴而就的，而是要實施一種新的教學(xué)模式，以計劃和有針對性的方式集成信息技術(shù)，并繼續(xù)更新和改變教學(xué)過程。教學(xué)中沒有固定的教學(xué)方法，教師需要不斷更新和優(yōu)化，以找到適合兒童長期發(fā)展的正確方法，并創(chuàng)造一種將信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合的方法。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟虄和凑湛茖W(xué)知識學(xué)習(xí)，并為兒童未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)學(xué)前班子隊伍建設(shè)，培養(yǎng)大量學(xué)前人才

有關(guān)部門法律法規(guī)的制定，有效解決了幼兒園教師的薪酬福利問題，解決了資格證書問題。此外，在招收幼兒教師時，學(xué)校必須設(shè)定嚴(yán)格的要求，檢查應(yīng)聘者的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、個人素質(zhì)等方面，并為兒童選擇合適、可靠的教師，建議學(xué)校建立一支更專業(yè)、更先進(jìn)的學(xué)前班子，將學(xué)前教育提高到更高的水平。

總的來說，新時代的學(xué)前教育面臨許多問題和挑戰(zhàn)，需要學(xué)前教師和家長的合作。學(xué)前教師需要跟上時代的發(fā)展，并更新其教學(xué)理念和教學(xué)方法，他們必須是學(xué)前教育過程中的領(lǐng)導(dǎo)者。從兒童的角度來看，教師需要了解兒童的學(xué)習(xí)和心理動態(tài)，然后提出建議。同時，學(xué)前教育工作者應(yīng)該做好工作，鼓勵教學(xué)，幫助兒童樹立自信和學(xué)習(xí)，樂趣是在事半功倍的情況下獲得雙倍結(jié)果的唯一方法。

參考文獻(xiàn)：

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