信息化技術(shù)，為幼教助力

李志華

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)在信息化技術(shù)引領(lǐng)下的高科技時(shí)代。而這種信息化技術(shù)也在我國(guó)各個(gè)行業(yè)中得到延伸，在教育行業(yè)中，通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革，帶動(dòng)了教育行業(yè)向著現(xiàn)代化教育目標(biāo)前進(jìn)。這其中，教師的責(zé)任重大，當(dāng)下對(duì)于教師的要求不僅有專業(yè)素養(yǎng)要過(guò)硬，還需要教師能夠熟練的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)到課堂中，并且能掌握一定的網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。而在幼兒階段的教學(xué)中，信息化技術(shù)同樣有著一定的作用，它不僅可以使原本單一的教學(xué)活動(dòng)變得充滿生動(dòng)也活躍，還激發(fā)幼兒的大腦思維，這樣對(duì)幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展也有著非常大的影響。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);幼教;作用

引言

當(dāng)下，信息化技術(shù)發(fā)展趨向越來(lái)越全面，涉及范圍也越來(lái)越廣，并且在科技社會(huì)的不斷的推動(dòng)與更新之下，使人們對(duì)于精神及物質(zhì)層面的需求都達(dá)到了一個(gè)新的高度。而在教育行業(yè)，信息化可以將現(xiàn)代教育思想及理論與當(dāng)下信息技術(shù)相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新的化學(xué)反應(yīng)，使得教育事業(yè)進(jìn)行地更加順暢及便捷。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅幫助教育行業(yè)拓展了教學(xué)資源，也優(yōu)化教育方式方法。通過(guò)運(yùn)用新的思維與行為方式，讓當(dāng)下年青一代綜合素質(zhì)得以全面提升，這也為培育適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的全面型人才打下了基礎(chǔ)。因此，我國(guó)在將來(lái)應(yīng)大力我國(guó)信息化技術(shù)在教育行業(yè)中滲透，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生與世界進(jìn)行交流與分享。而當(dāng)下，作為一個(gè)孩子成長(zhǎng)發(fā)展最為基礎(chǔ)的“搖籃地”，幼兒園階段增加信息化建設(shè)十分有必要。

一、通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，減輕了教師的工作量

現(xiàn)階段，在進(jìn)行對(duì)于幼兒的教學(xué)工作中，需要教師在課前做好一定的備課工作，這個(gè)工作過(guò)程中教師需要去翻閱大量的書籍資料與文獻(xiàn)，來(lái)完善教學(xué)并收集一些對(duì)于幼兒教學(xué)有益的信息。但是在數(shù)據(jù)庫(kù)中，關(guān)于幼兒教育方面有用的資源很難找，需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間去翻閱。此時(shí)通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為幼教老師們提供了便利，不僅節(jié)省教師們準(zhǔn)備工作所花費(fèi)的時(shí)間，還可以優(yōu)化教師的工作，讓老師在信息化技術(shù)的幫助下，獲取到自己需要的資料，提升了教師的工作效率，減輕了相關(guān)負(fù)擔(dān)。另外，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)需要老師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選選材，同時(shí)由于要吸引幼兒們的興趣，教師們還要耗費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行圖片的繪制與修改，這樣就大大增加了教師的工作量。然而通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，可以讓原本繁瑣的工作過(guò)程瞬間變得便捷省力，相反還不但可以減輕老師的工作量。

二、通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式

對(duì)于幼兒的教學(xué)，需要豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及過(guò)程，以此來(lái)讓幼兒們?nèi)硇牡赝先氲綄W(xué)習(xí)或者生活中，這樣不但可以豐富幼兒們的眼界，還提升了他們的興趣愛(ài)好情況。但是像在傳統(tǒng)的對(duì)于幼兒們的美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)情況下都是美術(shù)教師進(jìn)行繪畫的示范并且進(jìn)行講解，然后幼兒們?cè)谙逻M(jìn)行作畫，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式不會(huì)提升學(xué)生們對(duì)于審美方面的認(rèn)知，也沒(méi)有達(dá)到美術(shù)課程應(yīng)該發(fā)揮出的作用。在現(xiàn)階段應(yīng)用信息化技術(shù)后，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體向幼兒們呈現(xiàn)加強(qiáng)豐富且生動(dòng)的繪畫作品，通過(guò)進(jìn)行分類來(lái)向幼兒們進(jìn)行展示，讓幼兒在觀看美術(shù)作品的同時(shí)，能依據(jù)興趣進(jìn)行選擇，然后去積極表達(dá)自己的意愿，從而激發(fā)幼兒的靈感以及表達(dá)能力。另外，可以通用多媒體技術(shù)將一些無(wú)法展示的“聲音”來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的演示。比如進(jìn)行《動(dòng)物世界》的活動(dòng)時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放一些幼兒們感興趣的動(dòng)物叫聲，比如像豬、馬、牛、羊等等的叫聲，以此來(lái)引起幼兒們的注意，激發(fā)幼兒的興趣。并且可以用多媒體投放有關(guān)這些小動(dòng)物的圖片或者視頻資料，讓幼兒們通過(guò)看視頻從而了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等等方面。

三、通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，抽象活動(dòng)變得直觀易懂

幼兒階段的孩子們，對(duì)于一些難度稍微高一些或者理論抽象一些的事物的理解能力不是很強(qiáng)。在進(jìn)行一些科學(xué)活動(dòng)時(shí)，以往教師只是通過(guò)語(yǔ)言理論來(lái)進(jìn)行不同程度的講解，這對(duì)于一些年齡很小的幼兒是很難完全理解其中的概念含義的，那么此時(shí)，就可以運(yùn)用到信息化技術(shù)來(lái)讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣且通俗易懂，將其中的科學(xué)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行拆解，并將其變得具體直觀然后圖文并茂的展示出來(lái)，并且?guī)氲接變旱纳詈蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓孩子們更加容易接受。比如，在幼兒階段進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的游戲時(shí)，會(huì)涉及到對(duì)于幼兒的小組分配過(guò)程。老師們可以根據(jù)幼兒們的興趣去做出小組分配，通過(guò)結(jié)合信息化技術(shù)，教師在大屏幕中放映出對(duì)應(yīng)的圖片，像一些蘋果、草莓、西瓜等，但是圖片背面代表著不同的課堂游戲。然后幼兒們根據(jù)自己的興趣去選擇走向那個(gè)水果，將選擇到一種水果的幼兒們分成一組，然后進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣做不僅可以鍛煉幼兒們對(duì)于圖形識(shí)別方面的能力，還能幫助養(yǎng)成幼兒敢于探索，從而激發(fā)了幼兒們的探索意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育部門的要求，主要是要將深化教育改革等相關(guān)工作做到位。讓學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的綜合型人才是其中的主要目的。而隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，在教育行業(yè)的各個(gè)層面都可以通過(guò)信息技術(shù)的輔助優(yōu)化，并且相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備還可以做到更加準(zhǔn)確、便捷。當(dāng)下，通過(guò)對(duì)幼兒的教育中運(yùn)用信息技術(shù)，給幼兒們帶來(lái)了更多的感官刺激，激發(fā)起他們的好奇心，也使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀、具體。

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