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      高效課堂貴在“活”

      2021-09-10 03:16:16唐彩芹
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期
      關鍵詞:教學效果課堂教師

      唐彩芹

      高效課堂,就是以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。它的核心是一個“活”,有活力才能生機勃勃。

      高效的基礎是師生之間有效互動,教法活,學法活,互動貫穿課堂始終,使學生們眼活、手活、腦子活,知識猶如不竭如流的源頭活水滋潤著渴望求知的心田,學生仿佛是經(jīng)冬的竹筍沐浴春雨。如果照本宣科,按圖索驥,墨守成規(guī),生搬硬套,高效只能是一句空話。

      隨著新課改的不斷深入,學生們的思維方式變得日趨活躍,看問題的視覺更加開闊,對問題的解決方法呈多元化,對文本的解讀新奇創(chuàng)意層出不窮,對細節(jié)的理解往往獨具匠心。這一切都表明:萬紫千紅總是春。

      學生能力的不斷攀升,促使任教者水漲船高。作為一位與時俱進的教師,一位共和國未來人才的培養(yǎng)者,絕不能被學生推著往前走,必須高瞻遠頤,有能力對學生因勢利導,呵護學生們難得的創(chuàng)新思維,讓后來居上、脫穎而出的意識在教學過程中充分得以體現(xiàn)。

      不要擔心學生不再循規(guī)蹈矩,張揚個性是時代的標簽。

      不要對學生的異想天開百思不解,一代更比一代強這個民族才有希望。

      不要用自已曾經(jīng)的模式對照含苞待放的靈魂,學生們必須青出于藍而勝于藍。

      活,百花齊放,萬紫千紅,不分伯仲,恰是最可喜的風貌。

      課堂好比航船,師生合力劃大漿才能遠航。協(xié)調(diào)、互動,心往一處想,勁往一處使,才能到達理想的彼岸。請記住:教師畢竟不是一般的水手,他必須掌好舵,必須明了前進的航向,保證不至于像泰坦尼克號那樣萬劫不復。高效課堂離不開教師的引導。

      一花獨放不是春,一言堂只能萬馬齊暗。真正的高效課堂是師生共處教育的春天,共同開花結(jié)果。

      2017年,我有幸被派往聊城聽公開課,幾位教師豐富多彩的授課,讓人如坐春風,從前百思不解的諸多問題終于有了答案,有茅塞頓開、豁然開朗的感覺,那是迷路之后終于找到路徑的愉悅。

      從那以后我開始放開手腳,力求最大限度的調(diào)動學生學習的自主性,讓課常教學真正活起來。

      高效課堂對教師提出了更高的要求,設置問題、小組交流、精講點撥,每一個細節(jié)都應該考慮到。智者千慮,必有一失,駕取課堂的應變能力是渴望實現(xiàn)高效課堂的基本功。

      高效課常包含三個要素:教學時間、教學任務量、教學效果。在有限的時間內(nèi)完成相應的教學任務,不高效就無效。教學成績是衡量教學效果的標尺。學生們能不能學會當堂內(nèi)容,能不能駕馭自如,運用起來是否得心應手,必須了如指之掌,如果一味追求所謂高效,把文本教學做成夾生飯,積重難返,結(jié)果只能事與違,如果是那樣,高效課堂就成為誤人子弟的花架子。

      實踐是檢驗真理的唯一標準。再好的美味,不品嘗就不知道好在哪里,更談不上汲取營養(yǎng)。高效課堂的功效,一是效率的最大化,也就是在單位時間內(nèi)學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化,也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。這些功效,不經(jīng)反復實踐是體會不出來的。在教學實踐過程中,失敗不是新聞,害怕失敗不敢突破只能作繭自縛。

      高效課堂貴在“活”,靈活是核心,無論是六環(huán)節(jié),還是五項策略,都只有成竹在胸,才能花樣翻新。學無定法,教無定法,固定的教學模式是高效課堂的大忌。每一學科、每一章節(jié)、每一個知識點,都有自己的特定因素,對癥下藥才能有效,因地制宜才能高效,因材施教才能見成效。

      高效課堂不是一蹴而就的法寶,習慣的養(yǎng)成是關鍵。播種一種行為,收獲一種習慣:播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。

      學習高效,包括會預習,會聽課,會復習,會作業(yè),會總結(jié),會記憶。最關鍵的是興趣培養(yǎng)。每天一個新問題,用問題引領學生求知,把文本拓寬,讓學生對文本永葆新奇感,天天向上就成為必然。

      活學活用,展示是解決學習內(nèi)驅(qū)力的最好手段。展示是學習成果的最直觀表露,是教師進行學情調(diào)查的直接途徑,是教師課堂決策的依據(jù),是教師教學智慧的發(fā)源地,是學生獲得學習情感支持的基礎,是課堂抵達“知識超市、生命狂歡”的保證。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。缺少了展示,只有孤芳自賞,就等于“離魂寡居",課堂就會變得“灰冷陰暗”。沒有展示的課堂是畸形的課常,是“死課堂”,是遠離了人性的課堂,是沒有活力的課堂,是讓學生敬而遠之的墳墓。

      高效課堂的靈魂,首先是相信學生、解放學生、發(fā)展學生。教師要做學生的良師益友,學生們因親其師而敬其學。師生之間無話不談,推心置腹,無形之中就拉近了心靈的距離。

      相信學生是“師德”的體現(xiàn)。朝夕相處的學生是養(yǎng)魚的活水,離開水的游魚是可悲的。高明的教師不會脫離學生高高在上,孤家寡人是不得人心的。相信學生,同心同德,才能互幫互助,共同提高。

      解放學生是教育的使命。不要用無效的條條框框限制學生的思維,不能因為學生無知的過錯就橫加指責,使他從此畏首畏尾。要鼓勵為主,要盡多的為學生提供展示才藝的平臺,讓他們的身手在和風細雨中盡情的彰顯,讓成功的喜悅激發(fā)他們?nèi)ヅ实歉叩木辰纭?/p>

      發(fā)展學生是一切教育的智慧源頭。我們的一切努力,都是為了學生的成長:學生成長的標志,就是身心健康,更理智的駕馭生活,用智慧解決原本畏懼的難題。

      培養(yǎng)學生是教育的根本。一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切,這不是文字變幻的游戲,是教師肩負的神圣職責。教育,就是喚醒學生沉睡的靈魂,再現(xiàn)人性的偉大。

      “汝果欲學詩,功夫在詩外。”課堂效果再好,畢竟是縣花一現(xiàn),學生們畢竟要走出象牙塔,在現(xiàn)實世界中去櫛風沐雨。差異產(chǎn)生于業(yè)余時間。三分種,七分管,十分收成才保險。高效課堂也就是三分功效,必須和學生課下的七分自覺相結(jié)合才能鞏固教學效果。課下的讀、寫、練、改,缺一不可。

      厚積才能薄發(fā)。沒有知識的積淀,墻頭蘆葦,頭重腳輕根底淺,是注定不會枝繁葉茂的。多讀,夯實基礎,見多識廣,才能茁壯成長。

      它山之石,可以攻玉。在廣泛閱讀的同時,要作必要的摘抄。不懂筆墨不讀書,好腦袋不如賴筆頭,讀書筆記就是文學的階梯。要勤于寫作,要及時捕捉靈感的火花,把真情實感演變成優(yōu)美的文字,文章是梳理出來的思想。

      不經(jīng)風雨怎能見彩虹,頑強的生命就是在風吹雨打中練就的求生技能,有百折不撓的活力,有了上下求索的欲望,迫切渴望一試身手,渴望課堂成為用武的平臺,真正的高效課堂才能“無心插柳柳成蔭”。

      讓每一棵幼苗都有緣成為參天大樹,使每一位有為的生命都不甘后人,高效課堂是生命活力的催化劑,是教書育人的利器,是活靈活現(xiàn)的教學藝術。

      山東莘縣實驗小學

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