幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學(xué)策略探究

孫向杰

【摘要】幼兒園語言教育活動的主要目標(biāo)是提高幼兒的語言能力，使其從小打下良好的語言基礎(chǔ)，以便于未來的生活與學(xué)習(xí)能夠正常進(jìn)行。然而在現(xiàn)如今，幼兒園的語言教育活動中還存在一些問題嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量與效率，如何有效開展語言教育活動成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容。因此，本文將結(jié)合幼兒園語言教育活動中存在的問題和意義兩方面進(jìn)行探討，試提出相關(guān)可行的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教育;問題;教學(xué)策略

幼兒處在成長的初期，語言能力還達(dá)不到生活和學(xué)習(xí)的基本要求。在幼兒園階段開展語言教育活動，目標(biāo)在于提高幼兒的語言能力。由于各種原因的影響，幼兒園的語言教育活動開展中存在一些不良現(xiàn)象阻礙語言教育活動的有效進(jìn)行。對此，本文將結(jié)合以下三點進(jìn)行簡要分析。

1幼兒園語言教育活動存在的問題

1.1幼兒缺失主動性

在幼兒園現(xiàn)階段的語言教育活動中存在一部分問題影響語言教育活動的開展效率，針對幼兒主體方面，存在幼兒缺乏參與活動的主動性這一問題。由于活動內(nèi)容或形式缺乏一定的趣味性，不少幼兒在心理層面處于拒絕活動的狀態(tài)，故而在參與活動時，盡可能避免加入活動。語言教育活動需要幼兒主體的參與，且在活動中不斷應(yīng)用與實踐，以此鍛煉其語言能力，針對幼兒主動性缺失的現(xiàn)象，還需要教師進(jìn)行有效的應(yīng)用處理。

1.2活動缺乏針對性

目前，幼兒園開展的語言教育活動還存在一個較為嚴(yán)重的問題，既教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的針對性。由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，不少幼兒在教育活動中只是單純的進(jìn)行游戲活動，很難從中有效掌握知識技巧。

1.3活動管理不便

幼兒年齡較小，在活動開展的過程中，幼兒習(xí)慣按照自身的喜好進(jìn)行活動，一旦活動過程中與幼兒的需求不符合，就可能造成幼兒之間產(chǎn)生吵鬧與爭執(zhí)。出現(xiàn)這類情況后，將極大程度造成教師管理的不便。

2幼兒園語言教育活動實施的意義

語言作為人類所特有的技能，也是人類生存中的必備技能。幼兒園階段開展語言教育活動的意義重大，最主要的目標(biāo)是為了提升幼兒的語言能力，保障幼兒在成長初期養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力，便于未來的生活學(xué)習(xí)。同時語言教育活動也是幫助幼兒進(jìn)一步理解語言在生活中的應(yīng)用價值，理解社交的概念、溝通的意義等。總之，在幼兒園進(jìn)行語言教育活動意義重大，為了讓幼兒在活動中獲取有效的技能，教師需要根據(jù)現(xiàn)實情況設(shè)計明確的內(nèi)容、確定合適的方向，并根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計較為有趣的活動方式，以此推動活動開展的進(jìn)度。

3幼兒園語言教育活動的有效教學(xué)策略

3.1豐富教學(xué)形式

在開展語言教育活動時，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來豐富教學(xué)形式，即以引導(dǎo)和體驗的方式來促使幼兒參與活動，以此來培養(yǎng)幼兒的語言能力。對此，教師可以按照循序漸進(jìn)式的理念設(shè)計教學(xué)形式，如開展游戲教學(xué)形式、朗讀活動等等，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，像音節(jié)的歌曲、小調(diào)等等，讓幼兒熟悉相關(guān)的規(guī)律，以此來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時，老師可以利用一些詩詞來進(jìn)行朗讀、朗誦，先給幼兒做出正確的示范，引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行朗讀和朗誦，在這一階段中既能培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音、吐詞，還能讓幼兒學(xué)會認(rèn)識拼音。不僅如此，老師還可以借用相關(guān)的歌曲來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言的表達(dá)和學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)唱歌曲時來學(xué)習(xí)語言，如像簡單的英文歌、童謠等等，以此來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，通過這一過程，能夠有效提升幼兒的語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)語言教育活動的開展初衷。

3.2確定合適的內(nèi)容

幼兒的心理與身體素質(zhì)不同于成年人，故而他們看待問題的角度與成年人也不相同。在設(shè)計語言教育活動時，不少教師為了提高語言教育活動的質(zhì)量，選擇的內(nèi)容對于3-6歲的幼兒而言，有較高的難度。這種做法顯然違背了幼兒語言教育活動的開展理念，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的理解能力確定合適的教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，選擇幼兒感興趣的話題，這樣才能在開展語言教育活動時保證幼兒與活動之間保持高度的情感共鳴。例如：不少幼兒都有自己喜歡的小動物，教師可以充分利用這一點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇與動物相關(guān)的話題，并以故事的方式開展。與動物相關(guān)的故事內(nèi)容能夠有效吸引幼兒的目光，從而誘導(dǎo)幼兒主動投入到語言教育活動中。總之，教師需要明確既定的教學(xué)方向，同時也要確定合適的教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒在理解的范圍內(nèi)有效掌握知識內(nèi)容。

3.3選擇高效的方法

確定了語言教育活動的方面與內(nèi)容后，還需要教師針對活動開展的方式進(jìn)行深入探究，以此來提高語言教育活動的開展效率。為了提高語言教育活動的質(zhì)量，且保證幼兒的參與度，教師可以采取情景劇的方式。利用故事情節(jié)的趣味性吸引幼兒的目光，利用情景劇的表達(dá)方式鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，這樣既能提高幼兒的參與度，同時也能提高語言教育活動的開展效率。例如：不少幼兒都喜歡《龜兔賽跑》這一類的故事題材，教師可以將這部分內(nèi)容設(shè)計成情景劇，讓幼兒分別扮演其中的角色，并以語言對話的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境的狀態(tài)下感受語言的應(yīng)用魅力，同時提升他們的語言表達(dá)能力。總之，幼兒階段進(jìn)行語言教育活動需要選擇高效的方式，既帶動幼兒的活動參與質(zhì)量，同時也能保證幼兒的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園語言教育活動的開展十分重要，解決其中存在的問題就能夠充分實現(xiàn)語言教育的初衷。對此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識幼兒階段語言教育的意義與目的，并設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)與生活狀態(tài)設(shè)置較為豐富的活動內(nèi)容，同時按照寓教于樂的理念選擇合適的教學(xué)方法以此來推動教育活動的高效開展?？傊?，幼兒園的語言教育活動需要以幼兒為主體，保證幼兒自主進(jìn)行語言活動，以此提升幼兒的語言能力。

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