高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析

王芳

思政教育與學(xué)校體育的有機(jī)結(jié)合有效提升了體育課程的思政教育價(jià)值，使得體育教學(xué)體現(xiàn)出越來(lái)越豐富的德育元素。本文首先指出了高職體育課堂推進(jìn)“課程思政”的價(jià)值，重點(diǎn)論述了推進(jìn)“課程思政”的實(shí)踐路徑。以期通過(guò)“體育思政”的有效實(shí)施，幫助學(xué)生在參與體育課程實(shí)踐的過(guò)程中，接受思想政治的啟發(fā)與教育，養(yǎng)成健康的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成，更好地發(fā)揮體育課程協(xié)同育人的價(jià)值。

1 引言

思政教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中占據(jù)核心地位，對(duì)高等教育而言，思政教育指明了培養(yǎng)人才的方向。只有在各學(xué)科教學(xué)工作中確立立德樹(shù)人的中心地位，高職院校才能培養(yǎng)出真正“又紅又專(zhuān)”的職業(yè)人才。在新的教育形勢(shì)下，應(yīng)將課堂教學(xué)打造成開(kāi)展思政教育的主渠道，確保各學(xué)科課程與思政教育同向而行，發(fā)揮各學(xué)科協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)。體育課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課，所以應(yīng)將思政教育滲透進(jìn)體育課程的全過(guò)程。

2 高職體育教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的意義

體育是活力、青春、健康的象征，關(guān)乎人民的幸福指數(shù)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工程。隨著健康中國(guó)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，學(xué)校體育工作的重要性進(jìn)一步凸顯，只有引導(dǎo)學(xué)生重視并加強(qiáng)體育鍛煉，出校后才能成為支援祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。課程思政是新的教育形勢(shì)下外延思政教育的成果，即將思政教育改革滲透到各學(xué)科課程改革中，挖掘各科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政教育的聯(lián)系，以學(xué)科滲透的途徑強(qiáng)化思政教育的效果。體育形式多樣，內(nèi)容豐富，極富魅力，承載著豐富德育資源，是高職院校深化德育工作的優(yōu)勢(shì)渠道和重要資源，提高思政課實(shí)施的有效性，也需要充分我挖掘體育課承載的思政教育資源。因此，在高職體育教學(xué)中開(kāi)展課程思政，對(duì)體育課和思政課都能形成積極的提升作用。

3 高職體育教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施路徑

3.1 豐富體育課程思政的實(shí)施載體

高職體育課堂承載者豐富的德育資源，也就是說(shuō)，課程思政能在體育課上找到豐富的載體。體育課旨在促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的均衡發(fā)展，本身就蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育元素，只要教師善于挖掘，就能為課程思政找到豐富的載體。

比如，以體育課程涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和資源為實(shí)施載體，如球類(lèi)項(xiàng)目，就是開(kāi)展課程思政的有效載體，足球、籃球都是學(xué)生參與熱情非常高的集體性球類(lèi)項(xiàng)目，繼續(xù)要參與人員的全力拼搏，也需要他們做好戰(zhàn)術(shù)和陣型的密切配合，要求所有人凝結(jié)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同拼搏。這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)精神教育的優(yōu)秀載體，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要教師善加挖掘勤加利用，都能將他們打造成一個(gè)個(gè)思政教育的好平臺(tái)。

3.2 以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)切入課程思政

高職院校以培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，因此學(xué)生需要扎實(shí)掌握某個(gè)職業(yè)場(chǎng)景下的實(shí)操技能。基于此，在實(shí)施體育課程思政的階段，通過(guò)模擬職場(chǎng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的反應(yīng)和承受能力。為進(jìn)一步鞏固課程思政的實(shí)施效果，可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景加大體育訓(xùn)練的強(qiáng)度。

比如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)手指的控制力和靈活性，為此可以加強(qiáng)握彈力器、夾彈子的體育練習(xí);工程維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備良好的力量素質(zhì)，為此可以加強(qiáng)滾輪胎、搬重物的體育練習(xí);商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備良好的個(gè)人儀態(tài)和氣質(zhì)，為此可以加強(qiáng)禮儀練習(xí)和形體練習(xí);地礦、工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備優(yōu)秀的野外生存能力，為了可以加強(qiáng)定向越野、登山等項(xiàng)目的練習(xí)?？傊詫W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為需求尋找課程思政實(shí)施的切入點(diǎn)，會(huì)使體育以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)成育體和提升職業(yè)素養(yǎng)的雙重教育目的。

3.3 深入挖掘體育課程的德育價(jià)值

在高職體育課堂上實(shí)施課程思政，需要充分認(rèn)識(shí)并深入挖掘體育的德育功能和價(jià)值。體育的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以體育為平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的很多道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，比如愛(ài)國(guó)情懷、集體觀念、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、拼搏精神等，不斷錘煉學(xué)生的精神意志并鍛造學(xué)生健全的人格。

比如，在體育欣賞課上，向?qū)W生講解我國(guó)著名體育運(yùn)動(dòng)員或團(tuán)隊(duì)的輝煌戰(zhàn)績(jī)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，普及他們的先進(jìn)事跡，能激發(fā)并夯實(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和拼搏意志。幫助學(xué)生明白，只要擁有一顆不服輸?shù)男模还苁菂⒓邮裁大w育活動(dòng)，只要反復(fù)訓(xùn)練、功夫用到家，均可成功。職業(yè)技能學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)生只要珍惜每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)并勤奮參與其中，就能掌握相關(guān)技能，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，保障學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在體育思政教育深入推進(jìn)的語(yǔ)境下，高職院校將體育學(xué)科打造成思政教育的又一重要陣地，有利于推動(dòng)職業(yè)教育改革邁出實(shí)質(zhì)性步伐，為“又紅又專(zhuān)”技能人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育思政教改既有利于強(qiáng)化當(dāng)代高職大學(xué)生自強(qiáng)不息、敢于拼搏、吃苦耐勞等系列優(yōu)秀品質(zhì)，也有利于塑造他們的職業(yè)操守和精神，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的具有健全人格和高超專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

（作者單位：深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校）