馮曉麗 吳慧慧

摘要： 認識論是馬克思主義哲學(xué)研究中最基礎(chǔ)也是最重要的問題之一，是馬克思和恩格斯在總結(jié)、批判和繼承馬克思主義之前哲學(xué)史中各類認識的基礎(chǔ)上建立起來的，又由列寧、毛澤東等馬克思主義者所創(chuàng)新發(fā)展。馬克思主義認識論的觀點對高校思想政治教育工作具有指導(dǎo)意義，從認識論角度談?wù)勂湓诟咝Ｋ枷胝谓逃械膬?nèi)涵、應(yīng)用以及路徑探索等方面，目的是推動新時期高校思想政治教育工作的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：認識論;思想政治教育;高校

一、高校思想政治教育中認識論的內(nèi)涵

（一）思想政治教育理論與實踐相結(jié)合

《實踐論》中提出：“實踐的觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點?！盵1]這強調(diào)了實踐是認識的來源和動力，也是認識的最終目的和檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們在高校思想政治教育中應(yīng)該從思想上認識到實踐的重要性，并不斷在實踐中將自己所學(xué)習(xí)和掌握理論知識融入進去，結(jié)合相應(yīng)的國家政策用科學(xué)的理論方法指導(dǎo)高校正確認識和改進思想政治教育，建立健全學(xué)校師生聯(lián)系制度，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展共同推進高校思想政治教育順利進行，有效的避免了高校思想政治教育工作誤入歧途。

（二）思想政治教育感性認識與理性認識的辯證統(tǒng)一

“理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識，這就是辯證唯物論的認識論?！盵2]《實踐論》中，毛澤東運用了大量篇幅闡述了感性認識和理性認識及其辯證統(tǒng)一關(guān)系。這一原理要求我們在高校思想政治教育工作中既要敢于大膽的去嘗試實踐，不斷深入了解學(xué)校思想政治教育的實際情況，對學(xué)校思想政治教育工作的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)查研究，通過調(diào)查獲取豐富的學(xué)校思想政治教育的相關(guān)材料;同時，我們還應(yīng)該勤于思考，對已有的調(diào)查材料進行研究分析和加工制作，并制定出合理的方案，實現(xiàn)從對現(xiàn)有材料的感性認識到對實際情況思考的理性認識的飛躍，從而實現(xiàn)高校思想政治教育發(fā)展的感性認識與理性認識的辯證統(tǒng)一，不斷推動高校思想政治教育發(fā)展在新時期進入新階段。

二、認識論在高校思想政治教育中的應(yīng)用

（一）思想政治教育實踐與認識的辯證關(guān)系

從認識論中我們了解了認識的來源是實踐，實踐決定認識，是認識的基礎(chǔ)。這對高校思想政治教育工作者提出了新的要求，即在引導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育的同時，教育者本身也必須堅持馬克思主義世界觀的指導(dǎo)，樹立正確的三觀，牢牢抓住現(xiàn)代化思想政治教育發(fā)展建設(shè)實際和青少年思想教育實際，依照教育發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)地對受思想政治教育的學(xué)生進行生動有趣的思想政治教育。我們要始終把受教育者的價值觀點、思想動態(tài)作為對象進行認識和研究，在科學(xué)準(zhǔn)確把握研究對象的基礎(chǔ)上，制定符合高校思想政治教育工作的具體目標(biāo)、方法和內(nèi)容;善于發(fā)現(xiàn)問題，對于發(fā)現(xiàn)的問題進行具體分析，實施相對應(yīng)的教育政策，即因人施教。我們既要幫助受教育者解決思想政治教育學(xué)習(xí)的問題，調(diào)動他們奮發(fā)向上的積極性和自覺性，又要重視幫助教育者解決實際教學(xué)活動中遇到的難題，及時解決教學(xué)問題，讓學(xué)校思想政治教育的方式更容易為受教育者所接受。

（二）思想政治教育中真理的.條件性、具體.性原理

“真理是有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤?！盵3] 不同時期高校思想政治教育方法只適用于當(dāng)時那個時期，超出這個時期可能會造成一些錯誤。“真理是具體的，任何真理都是在相對于一定的過程中來說的，是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一?！盵4]這要求各高校應(yīng)結(jié)合自己本校的實際情況對思想政治課程進行調(diào)整。教育者對思想政治教育的認識不能一成不變，不能將自己的認識停留在以前，使現(xiàn)在的思想落后于學(xué)校需求的實際;也不能有太過超前的思想，因為其可能不適應(yīng)現(xiàn)階段思想政治教育的發(fā)展。

三、高校思想政治教育的路徑探索

（一）構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育實踐體系

習(xí)近平總書記提出了切合思想政治教學(xué)發(fā)展規(guī)律的“八個相統(tǒng)一”原則?！皥猿掷碚撔院蛯嵺`性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志做奮斗者?！盵5]這段講話為思想政治教育課程劃定了新標(biāo)準(zhǔn)，提出了新要求，指明了新方向。思想政治課教學(xué)需要從提高理論授課質(zhì)量、拓寬實踐教學(xué)途徑以及完善課程理論性與實踐性相統(tǒng)一的機制等方面去逐步解決。我們要將學(xué)校書本教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，將學(xué)校教育教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點統(tǒng)一到建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中。在實踐教學(xué)中我們應(yīng)把教學(xué)視野放廣、實踐途徑放寬，更應(yīng)積極的探索實踐渠道的系統(tǒng)化，讓實踐形式變得更加多樣化，使實踐主題明確化、社會化。實踐的形式不能僅限于參觀、調(diào)研等方式，還要將主題研討會、社會熱點問題研究、參觀紅色革命根據(jù)地、環(huán)保志愿服務(wù)等形式在適當(dāng)?shù)臈l件下運用起來。將思想政治教育課的實踐活動與課程實踐、社會實踐結(jié)合起來，形成相互補充、互為支持的系統(tǒng)性的實踐教學(xué)。積極引導(dǎo)思政課教師進行現(xiàn)場授課、學(xué)生現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實地參與現(xiàn)場實踐和擁有實踐機會，使學(xué)生在親身參與中更好、更快地建立起認同心理，推動思想政治教育實踐體系的構(gòu)建。

（二）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，加強對大學(xué)生的正確引導(dǎo)

在高校思想政治教育工作中， 思想政治教育水平的高低很大程度上是直接受思想政治課教師水平的影響。教師作為學(xué)生在學(xué)校的榜樣應(yīng)發(fā)揮先進典型的作用，積極開展各類思想政治教育爭優(yōu)活動，宣傳先進人物及其典型事跡，在潛移默化中感染和激勵學(xué)生。我們還必須從時代需求出發(fā)提升自身能力與水平，堅持創(chuàng)新與時俱進，在新時代思想政治教育中發(fā)揮立德樹人的重要作用，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者和積極傳播者，要遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長發(fā)展的需求，不斷提升思想政治理論課的活力和吸引力。

大學(xué)生是一個國家、一個社會寶貴的人才資源，是民族復(fù)興的希望、是祖國未來的建設(shè)者和接班人，因此大學(xué)生的思想政治素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系著我們黨和國家.的前途命運。新時代創(chuàng)新思想政治教育理論與實踐的科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)“四有”公民，使其成為有堅定的政治信仰，能夠擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興重任的時代新人。各高校應(yīng)結(jié)合本校實際情況，統(tǒng)籌校內(nèi)外思想政治教育課程，堅定正確的政治導(dǎo)向，注重思想政治課理論與實踐教學(xué)的創(chuàng)新，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教學(xué)中的重要作用，有序推動各高校思想政治教育工作開展。

參考文獻：

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[5]習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

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