冉璐璐

摘要：在時代飛速發(fā)展的背景下，各類計算機已經(jīng)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用到了學校教育中，例如在當前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學中，很多教師就開始運用了一些技術(shù)手段，通過專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合，能夠構(gòu)建出更為有效的現(xiàn)代化課堂，有效提升專業(yè)教育質(zhì)量?；诖?，本文就著重探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+模式”下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;數(shù)字媒體專業(yè);教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-031

數(shù)字媒體專業(yè)隸屬于計算機學科，是一個技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的工科專業(yè)，對于這一學科的學生而言，他們需要充分理解并掌握與數(shù)字內(nèi)容制作相關(guān)的藝術(shù)背景知識，具備良好的創(chuàng)新設計和實踐開發(fā)能力，因此，在進行這一專業(yè)教學的過程中，教師需要有效地利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能夠幫助學生完成更為有效的學習，提升學生的學習效果。

一、論析中職數(shù)字媒體專業(yè)教學漏洞

中職數(shù)字媒體專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興專業(yè)，學生在學習的過程中，需要掌握計算機科學和數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論知識，熟悉計算機程序設計以及媒體內(nèi)容制作的方法，所以這一專業(yè)的對于人才的要求是很高的。然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學中，大多數(shù)教所采用的教育模式都比較陳舊化。比如在教學中，很多教師認為學生如果想要參與相關(guān)的藝術(shù)或者是技術(shù)創(chuàng)造活動中，就必須要具備非常扎實的理論基礎。因此，在教師的實際授課階段，他們更加注重的是自己對相關(guān)理論知識的講解。在這個過程中，教師所營造出來的課堂教學氛圍相對枯燥化，久而久之，學生對于這一課程的學習興趣逐漸削弱，學習積極性不夠強。并且，在這一教學模式下，學生沒有太多的實踐創(chuàng)作機會，他們自身的專業(yè)素養(yǎng)也無法得到有效的發(fā)展。同時，在日常的教學中，教師往往只是借助教材來對學生進行專業(yè)的教學講解，教師沒有為學生呈現(xiàn)豐富的專業(yè)學科內(nèi)容，進而導致學生所掌握的專業(yè)學科知識相對淺薄化，不具備良好的創(chuàng)造性意識以及能力。

二、探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學策略

由以上可見，現(xiàn)階段中職數(shù)字媒體專業(yè)教學還面臨著一些明顯的問題，在這種情形下，教師需要結(jié)合時代的發(fā)展進行教學改革，所以下文將探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學策略。

（一）教學講解和項目實踐融合，發(fā)展學生創(chuàng)造能力

之前一些教師將教學重點放在了理論這一方面，導致當前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學內(nèi)容不夠豐富，并且學生沒有較為豐富的實踐創(chuàng)造機會。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，當代教師需要在教學中融入自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，將教學講解和項目實踐進行有機的融合，有效發(fā)展中職學生的創(chuàng)造能力。比如教師在教學開始之前可以先改革當前的課堂教學方法，讓學生能夠在學習基礎理論之后，運用一些軟件來完成相應的藝術(shù)或者設計。比如在課堂上，教師可以先為學生展示這一專業(yè)的項目成品，然后讓學生進行觀察分析成品中的一些特色性內(nèi)容，接著教師就可以直接為學生設置實操任務，讓他們利用計算機來完成相關(guān)的動畫或者是創(chuàng)意多媒體設計，通過這樣的方式，讓學生在課堂上能有更為豐富的理論學習和實操機會，體驗創(chuàng)造所帶來的快樂，有效地提升學生的理論和實踐水平，保證學生的學習效果。

（二）引入更為豐富專業(yè)性知識，豐富學生知識儲備

在以往的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學中，教師沒有為學生提供豐富的教學內(nèi)容，導致學生的知識儲備不夠豐富。因此，為了讓學生能夠接觸到更為豐富的學習資源，當前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生展示更為豐富的專業(yè)性知識，比如教師可以利用信息技術(shù)來制作相關(guān)的微課視頻，讓學生提前預習本堂課的內(nèi)容，獨立歸納重點知識，發(fā)展學生的知識歸納能力。不僅如此，在利用微課導入的過程中，當前的教學內(nèi)容呈現(xiàn)模式變得生動化，學生在學習時的主動性更強。

（三）展現(xiàn)各類經(jīng)典專業(yè)作品，感受學科真實魅力

為了讓學生能夠真正地愛上數(shù)字媒體專業(yè)，在課堂教學中，教師其實也可以先利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的學科藝術(shù)作品，然后在課堂上進行展示，讓學生有更多的機會去完成藝術(shù)鑒賞活動，發(fā)展學生的藝術(shù)鑒賞能力。同時在這個過程中，教師也可以采用對比分析的方式，為學生展示兩種或者幾種風格鮮明的專業(yè)作品，然后讓學生進行深入的研究，從而挖掘出不同作品中的亮點性內(nèi)容，在這種情形下，能夠讓學生更加直觀地感受到數(shù)字媒體專業(yè)學科的真實魅力，增強學生主動學習的欲望。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學校教師需要不斷地改變當前的教學模式，結(jié)合時代的特征，綜合運用一些有效的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，將傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)進行有機的融合，讓學生能夠在學習的過程中具備更加良好的數(shù)字媒體專業(yè)素養(yǎng)，主動地完成相關(guān)知識的學習，增強學生的學科綜合素質(zhì)。

參考文獻

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