高中英語教學策略分析

張紅

摘要：英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。過去那種滿堂灌式的教學模式已經(jīng)不適應人才發(fā)展的需要，素質(zhì)教育已經(jīng)在全民族得到了提倡和推廣，而好的教學方法是搞好教學、提高學生英語能力的關(guān)鍵之一。

關(guān)鍵詞：英語;語言;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-057

一、高中英語教學中存在的問題

1.教學中仍沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法這種傳統(tǒng)的教學方法簡單省事，而且短期內(nèi)確實能提高成績，但其弊病也是顯而易見的。它所能提供給學生獨立思考、主動訓練的機會極少，學生常處于被動地位，沒有時間思考、消化和吸收，所學知識當然也就沒法鞏固。再者，講得過多，重點不突出，學生不得要領，課堂氣氛沉悶，學生容易疲勞，長期這樣，學生的自主性得不到發(fā)揮，更談不上能力的培養(yǎng)和提高了。

2.重語法，輕語言應用表達。語言教學不僅要教學生會認會寫，還要教會學生表達交流。長期以來，我國的英語課堂教學上傳授語言知識、講解語法、機械的語言操練是最重要的目標，這種偏重語法的教學培養(yǎng)了一批會做卷子但不會用英語交流的學生，忽視了學生的學習興趣，忽略了學生個性的發(fā)展和學習主動性。三年下來學生們對英語仍然是既聾又啞。

3.沒有注重語境培養(yǎng)，教學僅局限于課本，知識面單一。課堂上，針對書本要求學生死記硬背，一味地套句型，不能分析句子合理使用時的語境。學生記了句型既不會用也不會分析，在做題時遇到不同的語境就不會做出相應的轉(zhuǎn)變。在這樣的學習氛圍中，學生也變得越來越依賴教師、課本、筆記和死記硬背。

二、教學方法的對策

1.老師和學生轉(zhuǎn)變教學觀念。首先要改變師生的教學觀念。長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流;要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充滿著大量的社會知識，自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要;要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人才標準指導自己的學習;要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。其次，教師自己要改變教學觀念，相信學生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學習指導方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的助教地位讓給學生，教師從“幕前”到“幕后”，學生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者。學生自主學習的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學習的空間。實踐證明，在高中英語課堂教學中只有激發(fā)學生自主學習，才能獲得語言技能，提高交流的能力。

2.探究教學模式的應用。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，許多英語教師將學生英語成績的提高作為衡量其能力的標準，致使許多學生的英語學習興趣不足。當代高中英語教師要端正自己的教學思想，將學生英語交際能力的提高作為自己的重要教學目標。探究交互的學習方法，可以大大調(diào)動學生的思維，讓學生深入到語法學習中，體會與掌握高中英語語法知識。在高中英語教學實踐中，教師可以將學生分為不同的小組，讓學生在小組內(nèi)合作學習，在小組間競爭學習。

3.教書與育人相結(jié)合，培養(yǎng)英語文化意識。學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，因此要更好地學習英語，必須了解英語的文化。課堂教學中教學材料的安排、教學活動的安排設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教師可以補充大量現(xiàn)實生活中的語言材料，利用多媒體在英語課堂的應用，選取時下流行的幾部英文影片，在學生觀看影片的時候，對英語國家特定情境下特殊的表達進行講解。德育是一種喚醒教育，德育的過程就是生命喚醒的過程。這一過程可以強化個體的生命意識，挖掘個體的生命潛能，促進個人與社會的和諧發(fā)展。無論英語教師還是其他教師，都有必要在教育教學過程中滲透德育方面的知識。教師在教學中除進行語言講授外，還要注意對學生進行德育滲透。不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內(nèi)容和德育教育有機地結(jié)合起來，還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和誘導。在德育過程中以教師人格塑造學生人格，激發(fā)學生的學習動機，促進學生的成才具有重要作用。

4.改進教學設備，利用多媒體教學。目前中學英語教學的基礎設施尚不配套，各縣、市城鄉(xiāng)差距很大，大城市中教學早已“現(xiàn)代化”，而一些小城市、縣及廣大農(nóng)村中學在這方面幾乎還是一片空白。多媒體教學應適合學生的特點，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生學習英語的興趣。因此為改善教學設施，應鼓勵各學校經(jīng)費方面在教育設備上予以傾斜，并鼓勵教師盡量運用現(xiàn)代化教學手段。在英語課教學中，可以利用一些直觀的手段如實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、電腦等教學設備進行教學活動，形象生動地展示教學內(nèi)容。

通過環(huán)節(jié)的設置，可以營造一個高效的學習氛圍，既能保證教師達到既定的教學目標，還能活躍課堂氣氛，使學生在愉悅的課堂環(huán)境中進行英語的學習。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國的不斷發(fā)展，已經(jīng)在國際舞臺上占有一席之地，英語作為世界上的通用語言，可以有效的為學生今后的發(fā)展提供更多的機會。因此作為高中英語教師，應盡可能的采取多種多樣的教學方法，提高英語的課堂教學效率，使學生能夠通過英語課堂的學習得到能力的提升。

參考文獻

【1】閔薇. 高中英語有效性教學策略[J]. 科學中國人，2017（2Z）：290-290.

【2】王慧平. 新課標理念下的高中英語課堂有效教學策略研究[J]. 學周刊， 2017（7）：42-43.

貴州省余慶縣他山中學