新課改下的小學英語教學實踐策略

陳叢苗

摘要：在小學英語教學過程中，教師應當注重學生在智力、能力和情感經(jīng)驗上的全面發(fā)展，使學生愛上英語學習，樂于使用英語知識，從而使學生學有所得，發(fā)揮出英語教學的真正價值。因此，小學英語教師應當積極探索新課程改革下英語課程改革的方向和趨勢，深入分析小學生英語學習的特點，根據(jù)學生的客觀情況來設計教學方案，推動學生英語文化素養(yǎng)的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;新課改;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-145

小學生的記憶能力、理解能力都還未得到很好的發(fā)展，自主學習意識也不強，因此英語學習對于很多學生來講都是比較困難。在小學英語教學中，教師要貫徹落實新課程改革提出的自主、合作、興趣化的教學，注重激發(fā)出學生的自主學習潛能，讓學生掌握英語學習的規(guī)律，從而逐漸地提高學生在英語環(huán)境中的適應能力，提升教學的質(zhì)量。

一、注重情景化的導入

英語不是我們的母語，學生在學習時容易產(chǎn)生畏難的情緒，因此，如何打造一個良好的開端是十分重要的。在課堂上，教師要注重使用情景化課堂導入的方法，利用語言、實物、信息技術等構建學生感興趣的教學環(huán)境，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，在感性認識的推動下去接觸英語知識，讓課堂教學更有質(zhì)量。

比如，在教學《Beijing is great》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者對學生說到：“同學們，說到北京，你們第一時間想到的是什么？”有學生說想到了萬里長城，有的說想到了故宮，有的說北京是中國的首都，有的說北京是一座有文化的古城……在學生充分地表達了自己對北京的印象之后，筆者再展示出提前準備好的視頻，向?qū)W生展示真實的北京，讓學生看到升國旗、爬長城、游覽故宮等畫面，進一步強化學生的感性認識，使學生的注意力集中在課堂上。這樣，經(jīng)過一番鋪墊，學生的興趣已經(jīng)被充分地調(diào)動了起來，筆者再引出英語方面的知識，讓學生用英語去了解北京，從而提高學生的學習質(zhì)量?？傊?，教師要充分地發(fā)揮出課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，讓學生順利地進入到學習狀態(tài)中來，獲得較高的學習專注力。

二、有效開發(fā)微課資源

在新課程改革的背景下，小學英語教師要加強信息化手段的應用，用各種形式的信息技術來輔助英語單詞、句子的講解，讓學生可以更加高效地學習知識。教師在使用微課資源時要遵循主體性、趣味性和交互性的手段，引導學生與微課進行交互，或者讓學生之間針對微課進行討論，從而提升學生在課堂上的參與程度，營造良好的課堂學習氛圍，促進學生對英語文化的消化和吸收。

比如，在教學《The spring festival is coming》這一節(jié)內(nèi)容時，需要學生掌握room、window、door等單詞，為了讓學生更加高效地記住和使用知識，筆者使用了一個微課小游戲來進行課堂監(jiān)測，讓學生在游戲當中快樂地學習知識。學生在前面的學習中已經(jīng)了解了顏色方面的單詞，本節(jié)課學到的知識也大多表示物體，因此，筆者將代表著red window、blue room等含義的圖片整理成微課，在課堂上播放微課，然后隨機選擇學生，讓學生觀看微課上的圖片，說出正確的答案。這樣，通過游戲式的教學，可以更好地加深學生的印象，有助于學生對相關英語知識的掌握。微課資源有著耗時短、重點突出和直觀興趣強的特點，在實際的教學過程中，教師要靈活地開發(fā)和使用微課資源，讓微課技術來打破課堂時間和空間的限制，使學生可以在較短的時間內(nèi)掌握更多的英語知識。

三、鍛煉學生英語應用

小學生的英語儲備量并不扎實，但是在小學英語教學中，教師應當在學生已有知識經(jīng)驗的基礎之上，培養(yǎng)學生應用英語知識的意識，讓學生形成良好的學習態(tài)度，從而使學生的英語應用水平隨著英語儲備量的增多而提高。教師要積極為學生的英語表達提供條件，并且鼓勵學生大膽地使用英語，減輕學生在使用第二語言進行表達時會產(chǎn)生的別扭心理，逐漸提高學生的英語表達水平。

比如，在教學《Buying gifts》這一節(jié)內(nèi)容時，我在課堂上組織了一次角色扮演的活動。首先讓每一個小組派出一個代表來參與活動，筆者在講桌上放置了不同的禮物，并且利用多媒體設備顯示出商店的情境，學生們要在小組內(nèi)進行討論，選擇自己小組想要購買的禮物，然后和“店員”進行對話。這樣，通過給學生創(chuàng)設真實的英語表達情境，讓學生可以放輕松、大膽地進行英語對話，可以有效緩解學生的緊張情緒，使學生更加熟練地使用所學知識。此外，教師還可以通過組織英語角、英語讀書活動等來培養(yǎng)學生的英語學習意識，在潤物細無聲中奠定學生扎實的英語應用基礎。

本文針對新課改下的小學英語教學實踐策略展開了一番敘述。教學是一門藝術，學生的主動學習和教師的從旁引導都是缺一不可的，在小學英語教學中，教師要不斷地展開教學實踐探索，創(chuàng)新化英語教學的模式，培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣，調(diào)動起學生在課堂上的積極性和主動性，使學生可以掌握符合自身發(fā)展需求的英語學習技巧和方法。

參考文獻

[1]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學英語教學有效性策略探討[J].中國校外教育，2019（31）.

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