何春雪

摘要：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職業(yè)技術(shù)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要發(fā)揮職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的專業(yè)性，提高職業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)，需要充分結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生特點(diǎn)，充分研讀教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，明確課程本身的教學(xué)目的，大膽創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，多渠道運(yùn)用直觀教學(xué)手段、滲透寓教于樂思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)具備熟練技能的電工人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;電工電子技術(shù);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-157

職業(yè)高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)生群體中處于弱勢(shì)低位，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的情緒，叛逆心比較強(qiáng)烈，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時(shí)由于基礎(chǔ)教育階段的積累不足，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，很難獲得較好的學(xué)習(xí)效果;雖然在課堂上中職生的思想比較活躍，但是由于注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差的問題，也難以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。職業(yè)高中電工電子技術(shù)的培養(yǎng)，需要理論的加持，再慣于實(shí)踐的嘗試，才能建立起飽滿堅(jiān)固的知識(shí)體系和實(shí)踐技能。然而，職業(yè)高中學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面，由于基礎(chǔ)物理知識(shí)掌握較差，電學(xué)概念模糊，在進(jìn)行電工電子類課程的時(shí)候，很容易感到晦澀艱難，難以集中注意力。這導(dǎo)致在技能實(shí)踐訓(xùn)練中，又無法在理論的支撐下透析操作本質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)手能力差、動(dòng)手欲望不強(qiáng)的問題。久而久之，學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯感到渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越差，從而失去了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。基于這個(gè)嚴(yán)峻的問題，我們必須要探究職業(yè)院校電工電子技術(shù)的有效教學(xué)，建立學(xué)生的專業(yè)性、積極性、競(jìng)爭(zhēng)力。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中電工電子技術(shù)有效教學(xué)的原動(dòng)力，依據(jù)中職生特點(diǎn)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，必要讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的意念和決心，立足于自主探索，以生活實(shí)際作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在生活化的情境中認(rèn)識(shí)到電工電子技術(shù)的使用價(jià)值，逐漸發(fā)現(xiàn)其探究的趣味，找到學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們改變傳統(tǒng)枯燥的講演式教學(xué)，注重教學(xué)的過程性，應(yīng)用技術(shù)演示來實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)。例如，電工基礎(chǔ)課上可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生利用家用白熾燈電路的連接、手電筒電路的連接，這種生活中常見的簡(jiǎn)單電路，來探究電工基礎(chǔ)知識(shí)。在操作中，當(dāng)電路接通燈泡發(fā)光時(shí)，學(xué)生的興奮度被提升，好奇心被激發(fā)，自然愿意探究其背后的電工原理，從而為實(shí)踐學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、通過直觀詳細(xì)的教學(xué)過程，領(lǐng)會(huì)知識(shí)專業(yè)性

其次，在課程中，也要注重教學(xué)過程的直觀詳細(xì)特點(diǎn)，要讓學(xué)生在觀察中、實(shí)驗(yàn)中、細(xì)節(jié)的發(fā)展中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，提高專業(yè)性。例如，在電工制冷教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用直觀教學(xué)法來優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使職高中學(xué)生立足感性認(rèn)識(shí)，推動(dòng)其理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展，全面深刻地認(rèn)識(shí)電工專業(yè)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。教師在運(yùn)用直觀教學(xué)法的同時(shí)，要保障課程靈活性的發(fā)揮，避免教法的過分單一化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。直觀教學(xué)法包括了實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀三種途徑，模象直觀又包括了模型、教學(xué)掛圖、模擬線路板、幻燈片、錄像、教學(xué)電影等途徑。

三、運(yùn)用豐富的教學(xué)技術(shù)手段，寓教于樂輕松學(xué)

寓教于樂，以趣激學(xué)，對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生而言非常實(shí)用。我們可以借助于多種技術(shù)手段，不斷改善教學(xué)方式，發(fā)揮教學(xué)的直觀性，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣;其次，要用在盡可能幽默的語(yǔ)言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和情緒反應(yīng)，提高課程的激情，并能夠隨機(jī)應(yīng)變地處理教學(xué)的問題，穿插豐富的拓展視野的素質(zhì)教育內(nèi)容，包括當(dāng)前電工電子領(lǐng)域的前沿技術(shù)、就業(yè)情況、產(chǎn)業(yè)狀況等等，用學(xué)生感興趣的話題調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)整課程節(jié)奏，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)松弛有度的教學(xué)藝術(shù)性。

四、深刻鉆研教材的教學(xué)需要，更新專業(yè)新元素

科技迅猛發(fā)展，電子電工技術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了日新月異的變化，大量高精尖技術(shù)為行業(yè)帶來變化和挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)提出了新的要求，當(dāng)不斷吸收和更新專業(yè)新元素，滿足超出原有教學(xué)大綱的社會(huì)性職業(yè)發(fā)展需求，更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，教師就必須提高專業(yè)能力，深刻鉆研教材，更新專業(yè)新元素，做到懂、透、化，提高教學(xué)的預(yù)見性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，適應(yīng)新知識(shí)點(diǎn)的滲透，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

五、實(shí)施因材施教的教學(xué)模式，增加教學(xué)實(shí)踐性

針對(duì)不同技術(shù)的講解，針對(duì)不同學(xué)生的情況，應(yīng)該強(qiáng)化因材施教的教學(xué)模式，或采用直觀教學(xué)方法，立足實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程和原理的講解;或換用研討式教學(xué)方式，通過課題的定制讓學(xué)生根據(jù)已知定理推導(dǎo)出電子電工器械運(yùn)作的過程，理解各組成部件的功能和原。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，激發(fā)思考，獲得啟迪，增加教學(xué)實(shí)踐性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)高中電工電子技術(shù)有效教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)際情況等出發(fā)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)化、過程化、方法化、最優(yōu)化，不斷開拓思路，采取新的教法，補(bǔ)充新的專業(yè)元素，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)符合時(shí)代發(fā)展的新型人才的培養(yǎng)，提高職業(yè)高中電工電子技術(shù)人才的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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