• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      積極心理學(xué)視域下大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對與情緒管理的實證研究

      2021-09-10 07:22:44張丹
      紅豆教育 2021年10期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力情緒管理實證分析

      張丹

      【摘要】本篇文章主要將目光集中于大學(xué)生,分析了在積極心理學(xué)理念下大學(xué)生就業(yè)壓力的應(yīng)對能力和情緒管理能力。先采取了本校兩所高校共計283名學(xué)生,展開為期三個月的干預(yù)研究,經(jīng)實踐調(diào)查可以看出在積極心理學(xué)的干預(yù)下實驗組的學(xué)生相較于控制組的學(xué)生心理壓力明顯降低,且情緒管理能力也得到了一定程度的提升,可見積極心理學(xué)對于高校學(xué)生的就業(yè)壓力緩解以及情緒管理能力提升都有一定的積極影響。

      【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);就業(yè)壓力;情緒管理;實證分析

      世界市場的形成以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓現(xiàn)階段企業(yè)面臨著越來越大的運(yùn)營壓力和運(yùn)用風(fēng)險,在這樣的情況下企業(yè)用人擇人過程當(dāng)中所采用的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷上升,大幅度提高人才準(zhǔn)入門檻,這也讓大學(xué)生就業(yè)面臨著越來越多的困境,同時教育事業(yè)的發(fā)展讓社會中累積的人才數(shù)量也在逐日攀升,這又進(jìn)一步加大了學(xué)生的就業(yè)壓力,在這樣的情況下學(xué)生的情緒管理能力則顯得十分重要,不僅僅對于學(xué)生求職就業(yè)會產(chǎn)生一定的幫助和影響,對于學(xué)生日后參與工作也會大有毗益,應(yīng)當(dāng)引起重視。

      1.研究對象

      本次研究將目光集中于本市兩所高校2019年級畢業(yè)生作為主要的研究對象,隨機(jī)抽取了283人,其中143分劃定為實驗組,而146人為控制作,在283人中男生所占數(shù)量為121人,女生所占數(shù)量為162人。

      2.研究材料和方法

      在本次研究展開的過程當(dāng)中,我們對于實驗組的學(xué)生展開干預(yù)課程訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會情緒管理,具體的操作流程是開展大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)課程以及大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)實踐課程,通過這兩門課程的開展讓學(xué)生們學(xué)會調(diào)整心態(tài)。調(diào)節(jié)情緒。

      而在本次研究展開的過程當(dāng)中我們所采用的研究工具主要包括大學(xué)生心理壓力感量表、應(yīng)對方式問卷、焦慮自評量表、抑郁自評量表和卡特爾16種人格測試問卷等等,通過這些調(diào)查問卷來分析大學(xué)生的心理壓力和學(xué)生的情緒管理能力。

      在研究展開的過程當(dāng)中我們將整個流程劃分的四個環(huán)節(jié),首先在研究之前對于學(xué)生進(jìn)行有效的心理測試,然后展開預(yù)防性課程干預(yù),在課程干預(yù)之后對學(xué)生進(jìn)行二次測試,間隔一段時間之后,進(jìn)行第三次測試,即為延遲測試,后測和延遲測試的時間間隔確定為三個月。

      對于實驗組的學(xué)生我們開展了三個月的積極心理訓(xùn)練課程干預(yù),共計24節(jié)課,12節(jié)理論講解,12節(jié)活動實踐。

      3.結(jié)論

      3.1心理壓力感比較

      經(jīng)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在實驗組和控制組干預(yù)前后和延遲測驗心理壓力感數(shù)據(jù)有著明顯的區(qū)別,從整體上看抽查的學(xué)生心理壓力感仍舊處于中等壓力。在前測的數(shù)據(jù)當(dāng)中并沒有呈現(xiàn)出明顯的區(qū)別,而經(jīng)過有效的積極心理干預(yù)課程訓(xùn)練,在后測和延遲測試當(dāng)中。接受干預(yù)的學(xué)生心理壓力感降低十分明顯,說明開展積極心理干預(yù)的相關(guān)課程,對于大學(xué)生的心理壓力舒緩可以起到較高的幫助和影響。

      3.2應(yīng)對方式比較

      在前測的數(shù)據(jù)調(diào)查和問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對問題時所采用的應(yīng)對方式基本相同,但是在后測當(dāng)中實驗組和控制組面對問題的應(yīng)對方式存在著明顯的差異,實驗組的學(xué)生會更加積極的對問題進(jìn)行分析和研究,并且直面問題。而控制組的學(xué)生仍舊更加傾向于內(nèi)心的自責(zé)、或是采用對于問題的避讓等較為逃避或者較為消極的應(yīng)對方式。說明積極心理課程干預(yù)對于學(xué)生在面臨問題時所秉承的態(tài)度采用的通常也會產(chǎn)生一定程度的影響。

      3.3焦慮程度比較

      在未開展實驗干預(yù)之前實驗組和控制組的學(xué)生焦慮水平基本相同,所調(diào)查和分析的數(shù)據(jù)也基本持平,但是經(jīng)過心理課程干預(yù)之后在后測以及延遲測試當(dāng)中實驗組的學(xué)生焦慮程度得到明顯緩解。在被評價的過程當(dāng)中也可以有效的避免緊張,焦慮的情緒,讓自己的自身狀態(tài)始終維持在一個較為良好的水平下。

      3.4抑郁程度比較

      與之前相同,在干預(yù)之前實驗組和控制組的抑郁程度數(shù)據(jù)基本相同,但是經(jīng)過心理干預(yù)控制之后,實驗組和控制組學(xué)生的抑郁程度評級出現(xiàn)了較為明顯的區(qū)分,實驗組學(xué)生經(jīng)過心理干預(yù)心態(tài)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,能夠以更加積極、正向的觀點看待生活,在壓力相對較大時也可以采用相應(yīng)的方法進(jìn)行有效的調(diào)節(jié),緩解內(nèi)心壓力和焦灼的情緒,但是控制組的學(xué)生仍舊沒有明顯的變化,說明積極心理學(xué)的有效召開對于學(xué)生的抑郁情緒控制也可以起到一定的影響和幫助。

      3.5人格因素變化

      在實驗前后我們對學(xué)生進(jìn)行了卡特爾人格調(diào)查,分別從樂群性、聰慧性、恃強(qiáng)性、有恒性、敏感性、幻想性、憂慮性、獨立性、緊張性、自律性、激進(jìn)性、世故性、懷疑性、敢為性、興奮性、穩(wěn)定性等多種因子進(jìn)行調(diào)查分析,在前測數(shù)據(jù)中可以看出被調(diào)查學(xué)生中只有恃強(qiáng)性和幻想性存在著較為明顯的區(qū)分,但是其他的性格因素并沒有較大的差別,但是在經(jīng)過心理干預(yù),開展積極心理教育之后后測數(shù)據(jù)中學(xué)生的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出不同的特點,實驗組的學(xué)生樂群性、獨立性、穩(wěn)定性、聰慧性、自律性和敢為性都有所提升,而一些較為消極的性格因素也呈現(xiàn)出明顯的降低特點,例如幻想性、緊張性、敏感性、憂慮性、世故性、懷疑性等等數(shù)據(jù)都有所降低,當(dāng)然其中也有差別不大的數(shù)據(jù),例如實驗組和控制組學(xué)生的恃強(qiáng)性和興奮性差別就并不是十分明顯。

      4.討論

      4.1積極心理干預(yù)和緩解就業(yè)壓力之間的關(guān)系

      現(xiàn)階段很多大學(xué)生對于自身的認(rèn)知往往不夠清晰,出現(xiàn)了很多眼高手低的情況,這種情況也是導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)階段就業(yè)壓力相對較大的一個主要原因,而在積極心理干預(yù)的過程中我們針對于此設(shè)置了相應(yīng)的教育內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識到世界并不是圍繞著學(xué)生旋轉(zhuǎn)的,每個人都面臨著越來越激烈的就業(yè)壓力,想要有效的緩解首先就需要正視自己的能力結(jié)構(gòu),選定正確的職業(yè)目標(biāo),并且在干預(yù)的過程中我們也引入了實踐干預(yù),例如模擬面試等方式,讓學(xué)生們在積累面試經(jīng)驗的同時也學(xué)會調(diào)整定位和心態(tài),在合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標(biāo)認(rèn)清自己之后學(xué)生的就業(yè)壓力明顯下降。

      4.2積極心理干預(yù)和學(xué)生應(yīng)對方式選擇的關(guān)系

      因為個人的個人經(jīng)歷和認(rèn)知角度的區(qū)別,大學(xué)生在問題應(yīng)對方式的選擇上是較為多元的,很多學(xué)生都能以一個較為積極健康正向的態(tài)度面對問題,但是也有少部分學(xué)生過于消極喜歡逃避,在心理干預(yù)的過程中我們教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會利用資源積極的面對問題并有效的解決問題,教會學(xué)生更多問題處理的角度和方法,在后測中可以看出學(xué)生接受心理干預(yù)之后在問題解決上方式相對較多且較為積極,但是控制組的學(xué)生仍舊是消極或者中間型的學(xué)生相對較多。

      4.3積極心理干預(yù)對于情緒管理的影響

      因為高校學(xué)生的社會閱歷不足,因此個人情緒管理能力和情緒平衡以及情緒消解能力相對較弱,很難有效的控制情緒,因此我們引入了ABC理論認(rèn)知理念,并且教授一些較為有效的情緒調(diào)節(jié)方法,引入相應(yīng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會有效的調(diào)節(jié)情緒,緩解焦慮、抑郁等負(fù)面情緒,起到了較好的實踐效果。而控制組學(xué)生的情緒小姐能力仍舊相對較弱,在面臨問題和困境的時候很容易滋生消極觀念,因此利用心理干預(yù)提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力十分必要。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙飛揚(yáng).新冠肺炎疫情對我國勞動力市場的沖擊及大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對策略[J].就業(yè)與保障,2021(08):193-194.

      [2]廖曉艷,謝彩輝,譚建偉.大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)績效的影響:就業(yè)壓力應(yīng)對的作用[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報,2020,33(06):107-112.

      [3]張國梁,張紅霞,李美瑩,劉璇,岳增剛.大學(xué)生就業(yè)壓力影響因素的分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2020,3(22):174-176.

      [4]金文獎,馬奇峰,林夢穎.新冠肺炎疫情下大學(xué)生就業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系探究——以溫州六所高校為例[J].中國大學(xué)生就業(yè),2020(17):59-64.

      猜你喜歡
      就業(yè)壓力情緒管理實證分析
      關(guān)于生物專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景的調(diào)查研究
      考試周刊(2016年101期)2017-01-07 21:43:54
      高校大學(xué)生情緒管理調(diào)查研究
      青年時代(2016年28期)2016-12-08 17:27:07
      淺談情緒管理在安全中的實踐與應(yīng)用
      電子服務(wù)質(zhì)量與顧客忠誠的關(guān)系研究
      中國市場(2016年38期)2016-11-15 23:37:20
      高職院校學(xué)生干部情緒管理與應(yīng)對能力研究
      人間(2016年26期)2016-11-03 18:00:17
      本土?xí)嫀熓聞?wù)所與國際四大會計師事務(wù)所的比較分析
      以公有制經(jīng)濟(jì)為主體,國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的實證分析
      基于省會城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的實證分析
      中國市場(2016年33期)2016-10-18 12:16:58
      論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
      成才之路(2016年21期)2016-08-06 16:24:42
      當(dāng)代考研大學(xué)生心理壓力的差異及其影響因素分析
      考試周刊(2016年44期)2016-06-21 08:15:16
      临汾市| 普定县| 肇东市| 肇州县| 纳雍县| 小金县| 大关县| 天等县| 安义县| 嵩明县| 攀枝花市| 平果县| 万山特区| 双柏县| 德昌县| 新泰市| 镇沅| 汉中市| 东乌珠穆沁旗| 旅游| 仁怀市| 安新县| 泽州县| 双辽市| 嘉荫县| 色达县| 西乌珠穆沁旗| 广宁县| 汝阳县| 沙田区| 台湾省| 苏州市| 汤原县| 平舆县| 余庆县| 宜兰县| 信阳市| 钦州市| 金湖县| 延津县| 莫力|