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      現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的有效性分析

      2021-09-10 07:22:44蔡志民
      紅豆教育 2021年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)情境有效策略有效性

      蔡志民

      【摘要】本文重點分析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的有效性的重要作用,并敘述信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略,通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式,進而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望,利用信息技術(shù)的豐富多彩資料,來提升學(xué)生寫作質(zhì)量,及時地突破教學(xué)重難點,提升學(xué)生自身對語文知識理解程度,本文通過在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的有效性進行探究,為之后小學(xué)語文教學(xué)提供有效地參考。

      【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;有效性;教學(xué)情境;有效策略

      小學(xué)語文課程是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,語言清晰簡明,教學(xué)方式多種多樣,課程內(nèi)容多姿多彩,在信息技術(shù)環(huán)境下,小學(xué)語文教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的影響。為了提高有效性,在語文教學(xué)活成中,需要對信息技術(shù)進行有效地運用。這樣不僅可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能有效地提升教學(xué)效率,現(xiàn)階段,如何提升小學(xué)語文教學(xué)有效性,是教育事業(yè)首要任務(wù)。

      一、信息環(huán)境對于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

      (1)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望

      在信息環(huán)境影響下,合理地開展小學(xué)語文教學(xué)的活動,在一定程度上,可以有效地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望,小學(xué)生由于自身自控力比較差,總是受到內(nèi)在因素和外在因素的影響,導(dǎo)致自身的注意力不能集中,因此,教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,需要及時地引入信息教學(xué),通過信息技術(shù)的輔助教學(xué),可以讓視頻和圖片變得更加生動形象,讓小學(xué)生自身猶如處于身臨其境環(huán)境當(dāng)中[1],進而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)《牛郎織女》課程時,教師將牛郎織女故事相關(guān)視頻借助多媒體教學(xué)設(shè)備來展示出來,例如鵲橋相見的場景等等。小學(xué)生在觀看視頻的過程中,不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)效率,還可以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,為小學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      (2)拓展教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

      信息技術(shù)環(huán)境背景下,教師在教學(xué)過程中,語文課程內(nèi)容比較枯燥無味,學(xué)生會出現(xiàn)抵觸的心理,這時,教師通過信息技術(shù)把視頻和圖片以及動畫引入到教學(xué)中,和教學(xué)的內(nèi)容充分地結(jié)合起來,讓枯燥無味的課程內(nèi)容變成豐富多彩,具有活力。同時,教師可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生自身的視野得以加寬。例如,在學(xué)習(xí)《景陽岡》課文時,教師可以把景陽岡視頻和教材內(nèi)容相結(jié)合,通過視頻的演繹來講解景陽岡課程內(nèi)容,讓課堂教學(xué)變得更加多姿多彩。

      (3)豐富教學(xué)方法

      在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,引入信息技術(shù),讓教學(xué)的方法更加豐富多彩。進而打破了傳統(tǒng)模式的局限性,讓課程的內(nèi)容加以延伸和優(yōu)化,進而提高課堂教學(xué)有效性[2]。例如,在學(xué)習(xí)《憶江南》時,教師通過運用信息技術(shù)以動畫模擬方式來表達江南的自然景觀,讓學(xué)生猶如身臨其境觀看美麗的景色。

      二、信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

      (1)引入信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)語文教師在教學(xué)時,需要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,有效地運用信息技術(shù)在課堂上穿射教學(xué)情境進而提升教學(xué)的有效性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要的目的就是把學(xué)生及時地引入到學(xué)科的內(nèi)容當(dāng)中,讓學(xué)生在此環(huán)境的熏陶下,不斷地提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望,加快課程的學(xué)習(xí)進度,提高教學(xué)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中,教師需要根據(jù)教材內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片和視頻等等,制作成講課的ppt,通過展示課文故事發(fā)生的背景,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的腦海中記憶深刻,進而可以提高小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)有效性得以穩(wěn)定的保障。

      例如,在學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》課文時,教師通過有效地運用多媒體設(shè)備,讓教學(xué)的內(nèi)容以視頻和圖片的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前,之后及時地加入相對應(yīng)的背景音樂,教師在課堂教學(xué)時[3],播放課程內(nèi)容的相關(guān)視頻,促進情境的生成,師及時地做到引導(dǎo)工作,讓學(xué)生通過課文教學(xué)內(nèi)容,了解中國軍人奉獻犧牲的精神。進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (2)借助信息技術(shù)提高寫作質(zhì)量

      作文是小學(xué)時期非常重要的部分,教師需要積極地優(yōu)化教學(xué)方式,才能讓作文教學(xué)有效性得以提升。大量網(wǎng)絡(luò)資料為語文作文教學(xué)提供充足的寫作資料,教師通過信息技術(shù)把這部分網(wǎng)絡(luò)資料制作成多媒體課件,在用課件將寫作的主題引入到作文教學(xué)過程中,進而可以及時地打開學(xué)生的眼界。這時,學(xué)生在寫作的過程中,就能寫到東西來。

      例如,在學(xué)生寫關(guān)于大海的作文時,班級部分學(xué)生沒有看過大海,肯定沒有寫作的資料,只能自身去想象在進行寫作,寫作的效果肯定不是非常的理想,導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞,語句不通順,反反復(fù)復(fù)。通過這個問題,教師可以通過信息技術(shù)查找大海的相關(guān)圖片和視頻,這時,教師對相關(guān)視頻進行播放,學(xué)生通過多媒體設(shè)備能看到大海,自身猶如身臨其境,進而拓寬學(xué)生自身的視野。

      (3)引入信息技術(shù)打破教學(xué)內(nèi)容重難點

      語文教師要想保證教學(xué)的有效性,就需要在教學(xué)的過程中,及時地引入新媒體設(shè)備進行教學(xué),這樣就能把教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容都能吸收。并把一系列的教學(xué)資源相結(jié)合,進而降低難的課程內(nèi)容理解和掌握,讓教學(xué)任務(wù)加快的完成。

      例如,在學(xué)習(xí)《江南春》時,教師可以把網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于江南春天景色的圖片或者視頻和教材內(nèi)容相結(jié)合,通過視頻的形式進行播放江南春天的景色,之后在加入文字,形成情景融合的景象,這樣不僅可以幫助學(xué)生及時地理解知識內(nèi)容,還可以讓學(xué)生看見江南的美麗景色,讓教學(xué)的效率得以提高。

      結(jié)束語:綜上所述,在信息技術(shù)的環(huán)境下,提升小學(xué)語文教學(xué)有效性突顯的至關(guān)重要,所以,在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,小學(xué)語文教師需要加強對信息技術(shù)相關(guān)知識理解,并讓學(xué)生充分地感受到信息技術(shù)的價值,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]李小苑.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的實踐分析[J].讀書文摘(中),2019,000(012):P.1-1.

      [2]劉煌生.論現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,013(029):84-85.

      [3]鄭菊珍.信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的思考[J].當(dāng)代家庭教育,2020.

      本文系2021年度漳州市電化教育館教育信息技術(shù)研究“農(nóng)村小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”課題(立項號:ZXK202125)。

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