小學(xué)生日常行為習(xí)慣管理與德育教育

賈娜爾·賈曼

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和國(guó)民素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展也在逐步改善，相應(yīng)的我國(guó)教育也在適應(yīng)社會(huì)需求，不斷進(jìn)行完善。針對(duì)中小學(xué)生日常行為的養(yǎng)成和德育教育方面培養(yǎng)等問(wèn)題，各學(xué)校也推出自己的具體改革措施，在一些行為習(xí)慣管理和德育教育方面，也在不斷調(diào)整方案。新的時(shí)代背景下，小學(xué)生的行為習(xí)慣管理和道德品質(zhì)建設(shè)尤其需要引起注意，很多家長(zhǎng)和學(xué)校深受應(yīng)試教育的影響，只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略了對(duì)道德素質(zhì)的提高，使得一些孩子雖然成績(jī)優(yōu)異，但總因心理、行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)問(wèn)題而毀掉自己的人生。所以我們要嚴(yán)加管理小學(xué)生的各種行為習(xí)慣，重新塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值;日常習(xí)慣管理;德育工作;素質(zhì)教育

前言：目前，我國(guó)未成年人的犯罪年齡出現(xiàn)了又一次的下調(diào)，嚴(yán)重的表明，我國(guó)未成年人的行為習(xí)慣和德育素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，而小學(xué)階段是家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注德育教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，而道德與法治的學(xué)習(xí)又為學(xué)生奠定了一定的法律基礎(chǔ)。其次，小孩的行為習(xí)慣也為文化課的學(xué)習(xí)提供了有利保證，良好的行為習(xí)慣也可以幫助營(yíng)造一個(gè)健康積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍是很必要的，所以，需要學(xué)校在小學(xué)階段，緊抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣管理，與道德與法治課程相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生如何做好事，樹(shù)立正確的做人觀念。

一、以身作則，樹(shù)立良好典范

俗話說(shuō)“老師是學(xué)生最好的榜樣，教師因?yàn)榫邆湟欢ǖ闹R(shí)儲(chǔ)備，所以可稱其為老師，而也要因?yàn)槠湫袨槎苏?，品德良好才能成為學(xué)生的典范，學(xué)習(xí)榜樣。教師本職工作就是教書(shū)育人，教書(shū)是傳道授業(yè)解惑，而育人則是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。所以學(xué)生的一言一行都和老師有著緊密聯(lián)系，而教師的行為習(xí)慣也時(shí)刻影響著學(xué)生。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意地去刻意模仿教師的儀表姿態(tài)，所以要求教師在做事風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格上有所改變，進(jìn)而給學(xué)生樹(shù)立一種正確的價(jià)值觀，做學(xué)生最好的輔助幫手。

例如，在學(xué)校的一些角落里，我們還是能不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一些男教師會(huì)吸煙，即使校園里貼著“嚴(yán)禁吸煙”的警示標(biāo)語(yǔ)。而很多小學(xué)生辨別好壞的意識(shí)還不是很清晰，看見(jiàn)教師在做，覺(jué)得這是一種很“酷”的行為，也會(huì)學(xué)著老師的樣子偷偷模仿，但小學(xué)生還不知道吸煙對(duì)身體的傷害，只是單純的對(duì)這一行為進(jìn)行模仿，卻嚴(yán)重影響到他們的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活和身體健康帶來(lái)嚴(yán)重后果。因此，教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的言行，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

二、教師要引導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。

小學(xué)生目前還沒(méi)有進(jìn)入青春期，性格等各方面還不算叛逆，還能接受教師的教育。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著完全不同的性格差異，有的學(xué)生吃軟不吃硬，有的學(xué)生吃硬不吃軟，針對(duì)不同的學(xué)生，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面也要有不同的策略。但整體還是要堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔，對(duì)于小學(xué)生，年齡還小，所以告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，大部分學(xué)生還是很聽(tīng)話的，至于部分的調(diào)皮學(xué)生，要嚴(yán)厲批評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正予以改正。只有做到獎(jiǎng)罰分明，才能進(jìn)一步促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德規(guī)范。

例如，學(xué)生在上課期間討論閑話、亂吃零食、在下課時(shí)間追逐打鬧等都是不好的行為習(xí)慣。針對(duì)這些不文明行為，應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就給予告誡，制定一些班規(guī)、校規(guī)，和學(xué)生說(shuō)明白，在校期間，觸犯了班規(guī)和校規(guī)是需要受到一定懲罰的。其次，在學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí)，就要給予嚴(yán)重的警告或者處罰，要讓學(xué)生有不敢再犯的心理，不能讓學(xué)生覺(jué)得這些規(guī)矩形同虛設(shè)。否則他們會(huì)一再觸犯。而對(duì)于一些特殊的孩子，性格比較孤僻的，教師要耐心引導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，不要再犯，不要輕易或者持續(xù)的指責(zé)批評(píng)，讓他們更加遠(yuǎn)離正軌。

三、家庭教育和學(xué)效教育有機(jī)結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，家庭也是。孩子教育的來(lái)源不僅有學(xué)校還有家庭和社會(huì)。如果學(xué)生在校期間遵紀(jì)守法，文明有禮，而回到家，由于父母的嬌慣，溺愛(ài)，使得這些培養(yǎng)出來(lái)的行為習(xí)慣毀于一旦，那么學(xué)校教育的學(xué)習(xí)成果將付之一炬，這樣的結(jié)果使得孩子既沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒(méi)有形成高尚的道德素質(zhì)，給學(xué)生造成較大的負(fù)面影響。所以需要家長(zhǎng)配合學(xué)校的管理教育，把學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣延誤下去，父母也要輔助教育，俗話說(shuō)“父母是孩子成長(zhǎng)道路上最好的老師”，因此，父母的一言一行也會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生的言行舉止，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。

例如，在一些寄宿制學(xué)校，從進(jìn)入校園開(kāi)始就在培養(yǎng)學(xué)生要有很強(qiáng)的自我認(rèn)知和處置基本事情的能力，要求自己會(huì)簡(jiǎn)單的整理內(nèi)務(wù)，自己會(huì)洗衣服，會(huì)自己打飯，并且做很多能力范圍之內(nèi)的事情。但一些父母又會(huì)因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期在學(xué)校生活，偶爾周末回家時(shí)，想給予孩子更多的愛(ài)，所以會(huì)幫助給孩子穿衣服，給孩子端飯，幫助孩子洗衣服，使得孩子對(duì)父母有了一定的依賴心理，在學(xué)校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣瞬間被父母的寵愛(ài)毀于一旦。所以要求家長(zhǎng)要及時(shí)將孩子實(shí)際情況反饋給學(xué)校，要幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家也要做到與學(xué)校一致。

結(jié)語(yǔ)：

孩子的品德素質(zhì)和行為習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒就可以養(yǎng)成的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且有意義的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都需要時(shí)刻注意，多加引導(dǎo)，減少訓(xùn)誡。同時(shí)，針對(duì)一些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面要更加注重方法，多加引導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生不正確的習(xí)慣方式如果有些許進(jìn)步，都要及時(shí)給與認(rèn)可和贊揚(yáng)，讓這些學(xué)生意識(shí)到良好的行為習(xí)慣可以獲得教師的贊許和同學(xué)的認(rèn)可。而這些良好的行為習(xí)慣將會(huì)為孩子的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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