淺析小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

魯建民

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，一味的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需求，授人以魚不如授人以漁，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂應(yīng)該成為每一位語文老師工作的重心和追求的目標，但是目前小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建仍處于初始階段，還面臨一些問題，本文針對這些問題提供相應(yīng)的策略意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

隨著時代發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)τ诮處熀蛯W(xué)生也都有了新的要求，最近各個小學(xué)，高效課堂一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，小學(xué)語文的高效課堂構(gòu)建也逐漸在各個小學(xué)提上日程。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂更多的是老師處于主導(dǎo)地位，傳授知識講解習(xí)題，高效課堂的理念是語文老師引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人翁，更多地參與到課堂討論和自主思考中去。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

1.小學(xué)生普遍認為語文閱讀枯燥無趣

當(dāng)前小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)形式較為單一，學(xué)生主要是進行課內(nèi)閱讀，語文老師根據(jù)課后習(xí)題帶領(lǐng)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題和作業(yè)。甚至一部分學(xué)生單純地死記硬背課后習(xí)題答案，并沒有深刻地理解文章內(nèi)涵，更不要提自主思考。

2.小學(xué)生課外閱讀量極少

此外，課外閱讀量嚴重不足也是當(dāng)前小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，由于學(xué)校和家長過分重視應(yīng)試教育，對于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試涉及的內(nèi)容過于重視，從而嚴重忽視了小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，殊不知這對小學(xué)生今后漫長的語文學(xué)習(xí)會造成的不良影響。

3.小學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)缺少自主思考

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)形式多數(shù)仍是灌輸式教學(xué)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)同樣有此問題，然后小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，尤其是語文閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要有自己的思維方式和方法，每當(dāng)學(xué)生面對一篇新文章的時候要有自己學(xué)習(xí)自己提問的自主思考能力。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

1.加強對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

眾所周知興趣是最好的老師，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建離不開對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，因此在小學(xué)語文課堂中，語文老師要始終尋找引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材和學(xué)科切入點。

比如，在學(xué)習(xí)四大名著的節(jié)選片段時，比如三國演義中的草船借箭，語文老師可以播放一些影音視頻，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考和提問，比如可以將文中主人公遇到的問題先拋給學(xué)生，問問學(xué)生有辦法解決這個相對棘手的問題嗎？之后在進行文章的講解。可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時也激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建高效課堂。

2.創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂是語文老師占據(jù)主導(dǎo)地位，老師站在講臺單純地講解文章，做課后習(xí)題的解答，讓學(xué)生在下面簡單地朗誦課文，較為灌輸式的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生缺少思考的空間。語文老師有責(zé)任與時俱進，隨著時代的變化，學(xué)生特點的變化改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，只有適合自己學(xué)生的教學(xué)方法才是高效和好的教學(xué)方法。

比如，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，有很多古典名段鑒賞，將相和就是其中的一個典型，在學(xué)習(xí)這些經(jīng)典名段時候，傳統(tǒng)語文課堂老師一味地讓學(xué)生去背誦，殊不知死背書不如讓學(xué)生把書本演活，高效課堂的建立中，語文老師可以更多地去引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典片段用表演的方式呈現(xiàn)在課堂上。小學(xué)生在表演的同時自然將文章內(nèi)容背誦下來，同時印象也更為深刻，并且在表演中老師更能切身了解自己學(xué)生對于文中人物的理解，起到良好的溝通作用。

3.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)理念營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中，小組學(xué)習(xí)形成良好討論氛圍對其有著重要的影響和作用，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生面對一篇新課文，首先學(xué)會自己去自學(xué)和思考，然后與小組成員討論交流彼此對于課文的想法。在新課改的新要求下，明確指出學(xué)生要多進行探究式學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀的時候，語文老師不要在一開始的時候就把文章的中心思想灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生自己去體會文章的中心思想。

此外，還應(yīng)該鼓勵小學(xué)生通過小組討論的方式，互相提問，或者向老師提問，大膽提出自己對于文章的思考和想法，甚至語文老師可以鼓勵學(xué)生之間展開一定形式的辯論會，分為正反方，對文章閱讀理解方面進行一定程度的辯論。在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的同時，也可以提高學(xué)生的語言表達能力，最重要的是為小學(xué)生日后的語文閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其自主思考、用于提問、積極交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的新要求，以及小學(xué)生自主意識逐漸增強的趨勢，小學(xué)語文老師要積極創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，加強對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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