幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略

吳培幸

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國學前教育也有了很大的變革，但是幼兒園教育依然存在著比較多的問題，這些問題是幼教工作者現(xiàn)在所面臨的主要挑戰(zhàn)，幼教工作者需要有積極創(chuàng)新的精神，才能夠在幼教工作中有更好的發(fā)展。本文作者作為一名幼教工作者，就針對幼兒園區(qū)域活動空間提出了自己的一些看法，認為幼兒園區(qū)域活動空間設立應該遵循科學性和秩序性，區(qū)域活動材料的投放，應該遵循安全性以及教育性。

【關鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動，環(huán)境創(chuàng)設，問題策略

引言：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重點是要服務幼兒園的教學服務，幼兒園老師在進行區(qū)域活動空間設計的同時，一定要以幼兒教育啟蒙為重點核心。許多幼兒園區(qū)域活動空間進行設計的時候，只重視形式主義，但是對幼兒教育沒有一個非常積極的影響力，也不會在孩子的安全問題上進行太多考慮，這種環(huán)境空間設計歸根結底而言，不是一個合格的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，本文針對環(huán)境創(chuàng)設的問題展開了分析，并提出了相關策略和解決方法。

一、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的重點原則

（一）幼兒個性差異是不同的

在幼兒園區(qū)域活動空間設計的過程中，幼兒老師一定要重視幼兒的個性差異，并且根據(jù)每一個孩子的特性，合理的采用區(qū)域空間環(huán)創(chuàng)的材料和區(qū)域空間分布設計，既要保證幼兒日常教育的實效性，也要讓區(qū)域活動空間更加生動和有趣。由于每一個孩子的興趣是不一樣的，所以，每一個幼兒的發(fā)展水平和所面臨的問題也是不一樣的，因此在區(qū)域活動空間建設的過程中，一定要做到針對每一個學員進行安排，避免出現(xiàn)一刀切的設計情況，設計要時刻的考慮到因材施教，注重幼兒園整個空間合理劃分。

（二）幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的安全和衛(wèi)生

在幼兒區(qū)域活動空間建設的過程中，最主要的注意點就是材料和施工的安全問題和衛(wèi)生問題，幼兒工作者一定要以身作則的做好材料的消毒工作和選取工作。作為老師在日常的工作過程中，一定要及時打掃活動空間和活動材料，避免學生出現(xiàn)感染等現(xiàn)象，而且要及時的檢查空間活動區(qū)域，避免出現(xiàn)一些意外事故的發(fā)生。幼兒老師是幼兒教育的主導者，也是幼兒安全的主要監(jiān)督者者，所以老師一定要嚴格制定規(guī)章制度，維護幼兒的安全問題，避免在活動和游戲的過程中出現(xiàn)一些傷害幼兒行為的事情發(fā)生，幼兒材料一定要進行多次消毒，以及幼兒在活動期間一定要勤洗手，注意個人衛(wèi)生，保障幼兒的基本安全問題。

（三）區(qū)域活動空間設置的科學性

幼兒區(qū)域空間設計的過程，一定要注重科學的原則，有一些幼兒園為了增大招生量，不重視區(qū)域空間設計的科學性，往往空間設計的比較狹窄，幼兒在活動的時候施展不開，而且容易受到局限，也容易出現(xiàn)一些安全問題。所以在區(qū)域空間設置的過程中，幼兒園一定要保證合理和科學性。幼兒空間設計的過程中，一定要注重幼兒的興趣，幼兒的個性比較活潑，且需要一定的吸引力的物體，所以幼兒空間設置一定要生動和有趣，，而且不能造成材料的浪費，并且在必要的地方一定要做好標識，以免造成無序空間的出現(xiàn)。

二、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設策略

（一）重視幼兒的個性差異

幼兒的成長受家庭影響比較大，每一個孩子通過不同的家庭，形成了不同的性格和喜好，所以在幼兒園區(qū)域空間設計的過程中，幼兒老師一定要了解幼兒的不同特點，并且根據(jù)幼兒的特點進行空間劃分。設計要有針對，通過這些環(huán)境才能夠?qū)τ變河嗅槍π缘呐囵B(yǎng)，讓幼兒通過不同的環(huán)境來發(fā)展，并且發(fā)現(xiàn)不同的新優(yōu)勢，讓幼兒的潛力得到充分的挖掘。針對不同的環(huán)境，會給幼兒產(chǎn)生不同的影響，同時對幼兒的發(fā)展也有比較重要的幫助，在這個設計過程中，幼兒老師一定要重視孩子對區(qū)域空間設計的要想法，也要和家長進行合理的溝通，在基礎的條件下，科學合理的根據(jù)幼兒有計劃性地進行區(qū)域活動空間設計，既保持了幼兒的學習興趣，又讓幼兒發(fā)揮了自己的特長，保障了幼兒的成長和發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展有很大的作用。

（二）合理規(guī)劃區(qū)域活動的環(huán)境

幼兒老師作為幼兒在幼兒園活動的引導者和合作者，所以在一般的幼兒活動過程中是中心人物，幼兒受年齡限制的影響，對任何事物自控力比較弱，但是又對所有的事物有一定的好奇心，所以作為幼兒老師一定要有耐心和細心，積極引導學生在區(qū)域環(huán)境空間設計的過程中發(fā)揮自己的潛力，這樣環(huán)境就會符合幼兒年齡的特點，也要科學和理性的保證人流動線圖。這樣既能保證幼兒的安全也能夠在日常教學過程中就更加有時效性。

例如，主題節(jié)日的活動區(qū)，幼兒老師就可以畫一些關于節(jié)日的典故故事作為墻繪，以及發(fā)一些相關類的書籍，如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，這樣既可以吸引學生的興趣，讓學生了解節(jié)日。同時能夠讓學生通過節(jié)日有一定的的民族自豪感，擁有潛意識的愛國主義精神，促進幼兒的成長，以及培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

（三）重視幼兒區(qū)域空間環(huán)創(chuàng)設計施工和材料的安全性

調(diào)查研究證明，由于我國私立幼兒園較多，每個幼兒園情況不一樣，但是幼兒區(qū)域空間材料設置普遍比較簡陋，而且吸引不了幼兒的興趣，而且材料安全得不到保障，選擇一些低劣的材料，對孩子安全問題造成一定的影響。作為幼兒老師，我們不鋪張浪費，但也要保證幼兒區(qū)域空間環(huán)境設計是足夠新穎和有創(chuàng)造力的，符合幼兒的特性，讓幼兒感興趣，并且能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒可以寓游戲于學，讓幼兒在學習游戲中得到知識。但是在幼兒空間材料設置過程中，材料的使用一定要是耐用的，而且是足夠安全的，既保障經(jīng)濟，又要保障材料的安全性以及施工建設的安全性，讓整個材料發(fā)揮最大化的利益又不損害幼兒的基本權利。

結語：上述觀點整體論述了幼兒園區(qū)域空間設計的目的，以及幼兒身心健康發(fā)展為前提，設計合理的區(qū)空間環(huán)創(chuàng)設計。幼兒園老師在幼兒空間設計過程中起一定影響力，一定要從幼兒自身的角度進行設計，以幼兒的身心健康為主要目的，把幼兒的安全性以及教育性作為重點。幼兒區(qū)域空間設計，以幼兒的自身發(fā)展為主要目標，在區(qū)域空間環(huán)境布置的的時候，要注重安全性和合理性，讓幼兒在一個良好的空間氛圍養(yǎng)成良好學習習慣，有助于幼兒學習他的基本技能，并且能愉快地成長。

參考文獻：

[1]李萍.主動學習環(huán)境中提升幼兒解決問題能力的實踐與思考——以幼兒園區(qū)域游戲為例[J].青海教育，2021，（04）：56.