小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對策

張杰

【摘要】我國教育水平不斷進(jìn)步，但是在小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程中，依舊具備較大的缺陷問題，需要相應(yīng)教育人員應(yīng)用合理舉措進(jìn)行處理。基于此，下文將對小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行說明，并提出解決措施，旨在為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)改革;問題與措施

引言

就現(xiàn)階段發(fā)展?fàn)顩r來看，我國基礎(chǔ)教育逐漸經(jīng)由應(yīng)該教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這一改革提升了各個學(xué)校改革的腳步，為學(xué)生提供了更加開闊的發(fā)展空間，使得各個教育人員明確了教育的最終目標(biāo)是培育全面發(fā)展的人才，不是只關(guān)注文化成績。因此，作為體育教師，應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培育學(xué)生體育素養(yǎng)與學(xué)科思維。

一、教學(xué)改革存在的問題

（一）教學(xué)觀念單一化

體育教學(xué)思想單一就是在教學(xué)中，教師縮減了學(xué)生自主發(fā)揮的平臺，束縛了學(xué)生目標(biāo)追求的深度，從而使得學(xué)生自主性較差，無法發(fā)散思維。同時，體育教師并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要作用，使得教學(xué)內(nèi)容單一，缺少新穎，這些都導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)步提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容競技化

所謂競技化就是指，當(dāng)前階段的體育教學(xué)，教師所選取的內(nèi)容都是環(huán)繞著競技比賽創(chuàng)設(shè)的，沒有依據(jù)學(xué)生的實際狀況展開設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重限制影響了體育教學(xué)提升的步伐。這種狀況之下學(xué)生無法深化知識的掌握，體育素養(yǎng)得不到進(jìn)步。

（三）教學(xué)評價統(tǒng)一化

所謂統(tǒng)一化就是體育教師沒有關(guān)注每一名學(xué)生的個體性差異，從而使得一部分學(xué)生的運(yùn)動能力以及主觀學(xué)習(xí)態(tài)度被埋沒，通過統(tǒng)一的教學(xué)評價無法正確顯現(xiàn)出每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，嚴(yán)重缺少公平性。

二、教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)改革的一個關(guān)鍵內(nèi)容就是需要教師優(yōu)化過去“遺傳型”教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿餍汀迸c“發(fā)展型”，體育教學(xué)就是應(yīng)該改變過去重視教學(xué)重心位置，過于關(guān)注運(yùn)動技術(shù)以及知識的體系化情況，樹立起身體、心理以及社會性全方位進(jìn)步的全新理念，改變“三基”教學(xué)傳統(tǒng)目標(biāo)，打破將講授競技體育項目為中心的教學(xué)體系，樹立終身體育的教學(xué)思想。這就需要教師最大程度發(fā)揮并構(gòu)建民主教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉的熱情，培育學(xué)生的體育興趣，完備學(xué)生個性，實現(xiàn)學(xué)生在自主練習(xí)與自主評價的體育實踐中形成優(yōu)良習(xí)慣。

（二）重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段體育改革需要注意的是，必須將知識技能的傳授與學(xué)生的個人意志、能力等相互聯(lián)結(jié)起來，過去體育教學(xué)中，具備一部分體育教師在實際教學(xué)中，將精力放在對于某一個動作的講授，考察學(xué)生能力的方式也通常應(yīng)用跑表、米尺來衡量。這一方式脫離了學(xué)生成長需要，也與教學(xué)規(guī)律相違背。因此，教師應(yīng)該重新認(rèn)識體育教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生對于體育具備基礎(chǔ)認(rèn)知與積極態(tài)度，明確運(yùn)動的含義，樹立起終身運(yùn)動的思想。知識以及技能只是能力形成以及發(fā)展的媒介，不是能力本身。因此，學(xué)生健身能力的提高是將身體作為基礎(chǔ)，知識作為媒介，經(jīng)由教學(xué)來實現(xiàn)。只有明確這一教學(xué)目標(biāo)，教師才可以順應(yīng)體育改革，更加高效地進(jìn)行教學(xué)。

（三）篩選教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，對其改革優(yōu)化就是所謂競技運(yùn)動教材化，體育教師應(yīng)該學(xué)會在各個方面對于體育課程內(nèi)容進(jìn)行加工與整改：首先應(yīng)該在實際的教材內(nèi)容方面，簡化教材技術(shù)構(gòu)造，逐漸改變單純經(jīng)濟(jì)比賽模式的運(yùn)動項目，滲入一部分與教材項目相關(guān)同時也可以進(jìn)行游戲的內(nèi)容。如球類教學(xué)可以進(jìn)行簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“五人制”比賽等。簡化規(guī)則與內(nèi)容，獲取優(yōu)良教學(xué)成效。其次應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的身心特點，抓住運(yùn)動中主要因素簡化規(guī)則，還可以引入一部分具備趣味性的內(nèi)容，如舞蹈、體操等?？偠灾诮虒W(xué)之中，應(yīng)該打破單純比賽類型的構(gòu)造約束，依據(jù)學(xué)生實際情況，合理選取教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式

體育教學(xué)應(yīng)該在過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“自主練”，實現(xiàn)將學(xué)生作為中心，提高學(xué)生自主能動性。同時教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的多元化，最大程度激起學(xué)生熱情，不搞單一的“一刀切”與“強(qiáng)制命令”，保障學(xué)生在已經(jīng)具備的知識能力基礎(chǔ)上，獲取提升。只有學(xué)生切實成為課堂主人，才可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。因此，教師選擇應(yīng)用教學(xué)方式時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自主評價與相互評價，并構(gòu)建條件實現(xiàn)學(xué)生體悟運(yùn)動的快樂。

（五）優(yōu)化考核方式

教師應(yīng)該最大程度應(yīng)用體育考核的優(yōu)良反饋，來激起學(xué)生熱情，改變在體育考核之中學(xué)生一部分學(xué)生雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)但是難以獲取良好成績的狀況。體育成績考核應(yīng)該在教育評價入手，不單單應(yīng)該重視學(xué)生在體育課中的水平成績，更加應(yīng)該重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度以及學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)每一名學(xué)生都可以獲取切實合理的評價，都可以在評價之中獲取全新的目標(biāo)以及全新的動機(jī)，得到成功的快樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然我國教育改革已經(jīng)獲取一定成效，但是在實際教學(xué)進(jìn)程中依舊具備一定缺陷之處，需要相應(yīng)教育人員采取合理舉措進(jìn)行處理，體育教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，探索適合學(xué)生成長發(fā)育的教學(xué)手段，從而為我國培育出更多全面進(jìn)步的人才。

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