高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的有效改善

曾楊冰

摘要：在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都存在或多或少的學(xué)困生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都各有不同。因此作為一名合格的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過程中，不應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一模一樣的教學(xué)方式，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)困生的存在不僅影響了他們學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也常常拉低了整個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)，這是教師目前一直以來比較困擾的問題。因此教師更應(yīng)該在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況開展適合他們的教學(xué)方式，幫助學(xué)困生擺脫這樣的稱號(hào)，從而使得他們的學(xué)習(xí)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;激發(fā)興趣;制定計(jì)劃;重視基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-343

高中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段之一。對(duì)于學(xué)生來說，英語(yǔ)學(xué)科是非常重要的學(xué)科。英語(yǔ)不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于每個(gè)班級(jí)來說，學(xué)困生是一直以來都存在的，也是困擾著教師進(jìn)行教學(xué)的問題。為了幫助學(xué)困生進(jìn)行改善，教師就應(yīng)該學(xué)著發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難以及導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的原因。針對(duì)這樣的情況而開展不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)困生不在學(xué)困，從而改善他們的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)水平，使全班整體學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升。

激發(fā)英語(yǔ)興趣

學(xué)困生顧名思義就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因，是因?yàn)樗麄儽旧韺?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，作為教師更應(yīng)該在英語(yǔ)的課堂中運(yùn)用多種多樣的方式，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。針對(duì)學(xué)困生，教師更應(yīng)該積極運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該通過多媒體教學(xué)，情境教學(xué)等方式，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過幽默有趣的語(yǔ)言，使得學(xué)生在充滿歡樂的課堂中逐漸學(xué)到新知識(shí)。

例如，在教授“Travel journal”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠積極的參與關(guān)于旅行，準(zhǔn)備旅行和旅游感受等方面的交流活動(dòng)，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述本篇文章的大概內(nèi)容。為了激發(fā)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先讓學(xué)生想象自己住在青海，要去東南亞旅游，對(duì)于應(yīng)該選擇怎么樣的交通方式，一共需要多少費(fèi)用，在路途中學(xué)生可能會(huì)看到怎樣的風(fēng)景，遇到怎么樣的事情等等問題進(jìn)行探討。通過這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生良好的進(jìn)行課堂中的情境導(dǎo)入，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力有很大的幫助。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

除了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣之外，影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要原因之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自制力。許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)認(rèn)為，勇于學(xué)習(xí)是復(fù)雜困難的，從而喪失了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)被外界其他的新鮮事物所吸引，從而去進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，為了能夠幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意志力，教師可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力有很大的作用。

例如，在教授 “Earthquakes”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的通過對(duì)地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)，了解到唐山人民，勇敢面對(duì)自然災(zāi)害并積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神。教師可以給除學(xué)困生以外的絕大多數(shù)學(xué)生布置了一些相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠充分的了解本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)翻譯，但是給學(xué)困生布置了一些相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)困生能夠?qū)W會(huì)背誦本節(jié)課中的主要單詞，通過這樣的方式有效的幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使得學(xué)困生一步一步的進(jìn)行提高。

重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)困生學(xué)習(xí)能力較差的原因不是一朝一夕造成的，而是長(zhǎng)年累月對(duì)學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情之后，課上注意力不集中以及課下作業(yè)完成不及時(shí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平較差，從而惡性循環(huán)，致使他們的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)掌握較為匱乏。因此，要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，就要從基礎(chǔ)知識(shí)做起，以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)開始一步一步循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，往往面臨這樣的問題，他們?cè)诔３８杏X到自己的學(xué)習(xí)能力較差，已經(jīng)跟不上課程內(nèi)容之后，想要努力的學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)從下手，因此教師應(yīng)該充分地根據(jù)學(xué)生這樣的問題，從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)開始抓起。

例如，在教授“English around the world”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換，并熟練的表達(dá)運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。在本節(jié)課中要幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性的認(rèn)知觀，對(duì)于這些學(xué)困生，教師應(yīng)該向他們提出不同的要求，給學(xué)生布置相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)任務(wù)，為學(xué)困生打好重點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)，幫助本班學(xué)困生掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生更迅速的擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

總而言之，英語(yǔ)這門學(xué)科一直以來對(duì)于學(xué)生的影響都是非常重要的。不管是小學(xué)階段、初中階段還是高中階段，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的影響和作用。因此作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該針對(duì)這種類型的學(xué)生找出出現(xiàn)這樣情況的原因是什么，并分析他們是在哪一方面學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)水平較弱，開展適合他們的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)。作為英語(yǔ)教師也一定要在教學(xué)的過程中一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)能力較弱，忽視他們?cè)谡n堂中的重要性，而應(yīng)該幫助他們擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)

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賴文堂.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的口語(yǔ)水平[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（05）.

湖北省恩施市來鳳縣高級(jí)中學(xué)