謝素柳

摘? 要：為了實(shí)現(xiàn)面向全體的教育目標(biāo)，潛能生的轉(zhuǎn)化工作在教學(xué)工作中就尤為重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)潛能生的成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究，旨在實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)潛能生;成因;轉(zhuǎn)化策略

新課程改革提出以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。潛能生的存在使得面向全體的教育目標(biāo)難以全面貫徹落實(shí)，他們?cè)谡n堂中跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。所謂潛能生，是指思想品德、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面表現(xiàn)較差卻有潛力可挖的學(xué)生。以下是我結(jié)合在農(nóng)村多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出的一些潛能生成因及對(duì)策。

一、自身原因

1.學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而潛能生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及有效的學(xué)習(xí)方法。比如記單詞時(shí)，他們只會(huì)逐個(gè)字母去記憶，結(jié)果就是當(dāng)下記住了，很快又忘記了。再比如他們會(huì)用中式思維來(lái)寫(xiě)英文句子，也就是將中文逐字翻譯成英文。沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，他們只會(huì)越學(xué)越吃力。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人的行為受動(dòng)機(jī)支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。很多潛能生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)機(jī)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是應(yīng)付了事。隨著知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，他們的成績(jī)開(kāi)始不斷下降。沒(méi)有動(dòng)機(jī)這個(gè)內(nèi)驅(qū)力來(lái)支撐他們努力學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面會(huì)逐漸跟不上進(jìn)度。

二、家庭因素

1.家庭教育的缺失

農(nóng)村地區(qū)很多父母為了生活不得不外出打工，將子女留在老家跟爺爺奶奶。本該是父母來(lái)承擔(dān)孩子教育的主要責(zé)任，卻變成爺爺奶奶，而老人管教孩子常會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)或者管不了的情況。家庭對(duì)一個(gè)人的影響最深遠(yuǎn)，初中階段是身心迅速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，父母家庭教育的長(zhǎng)期缺席，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈φ_的管教及引導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)自身素質(zhì)

不少家長(zhǎng)自身文化不高，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。他們常認(rèn)為子女反正成績(jī)也不好，或者讀那么多書(shū)還不是要給別人打工，還不如早早去打工以減輕父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。父母的言行舉止對(duì)子女有潛移默化的影響，孩子的價(jià)值觀還沒(méi)形成，需要父母正確的引導(dǎo)。

三、社會(huì)因素

1.網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)的普及

調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為90.3%，其中93.4%的農(nóng)村未成年人使用手機(jī)作為上網(wǎng)設(shè)備。越來(lái)越多的初中生沉迷手機(jī)，有的學(xué)生以查閱資料的名義讓家長(zhǎng)買(mǎi)手機(jī)給他們，也有學(xué)生借著與家長(zhǎng)聯(lián)系的名義來(lái)使用手機(jī)。初中階段的學(xué)生的價(jià)值觀尚未形成，網(wǎng)上的不良信息很容易影響他們的心智，使得他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)風(fēng)氣

近年來(lái)出現(xiàn)了“985廢物”“小鎮(zhèn)做題家”等群體稱(chēng)號(hào)，“讀書(shū)無(wú)用論”在悄然冒頭，尤其是在農(nóng)村，帶來(lái)了不利的影響。很多人認(rèn)為讀再多書(shū)，也沒(méi)有賺很多錢(qián)，很多大學(xué)生讀了那么多書(shū)，最后還是回到農(nóng)村。加上身邊有不少?zèng)]怎么讀書(shū)卻成功的例子更是讓不少農(nóng)村地區(qū)的人堅(jiān)信讀書(shū)沒(méi)多大出路，孩子受這種風(fēng)氣影響，自然不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

那么針對(duì)以上的成因，作為教育工作者的我們可以做什么來(lái)實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

要實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化，首先就要讓他們轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有轉(zhuǎn)變習(xí)態(tài)度才能激發(fā)他們的求知欲。針對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，我們要給潛能生多點(diǎn)方法上的指導(dǎo)。

1.上課要專(zhuān)心，課后要注重復(fù)習(xí)。要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考的習(xí)慣。作為老師，我們要時(shí)刻關(guān)注他們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，防止他們思想開(kāi)小差。課后溫習(xí)也很有必要。課后要先自己消化下課堂所學(xué)知識(shí)，看看還有哪些是自己不理解的，可以向他人尋求幫助;也可以結(jié)合相關(guān)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.教會(huì)學(xué)生記單詞的策略。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)。比如根據(jù)讀音來(lái)記單詞，很多字母及字母組合有一定的發(fā)音規(guī)律;也可利用詞根、前綴和后綴來(lái)擴(kuò)充詞匯量;將單詞結(jié)合句子來(lái)記憶也是一個(gè)方法，如想要記住rise這個(gè)詞，可結(jié)合句子The sun rises in the east來(lái)記憶，不僅能加深對(duì)單詞的掌握，又讓學(xué)生注意到句子結(jié)構(gòu)。掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可以有事半功倍的效果。

二、情感教育

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。贊科夫說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)”。所以我們?cè)诮逃ぷ髦幸P(guān)愛(ài)學(xué)生。潛能生通常會(huì)比較自卑，教師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)可以提高他們的興趣，促使他們進(jìn)步。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！吧钪胁⒉蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，潛能生雖然在學(xué)習(xí)方面稍微落后，但也有自己的閃光點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)潛能生身上的優(yōu)點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)，從而提高他們的自信心。我們也要留心他們的每一個(gè)進(jìn)步，給予充分肯定，從而讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力。

三、重視家校合作

教育孩子不是一方的事，它需要家校合作來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。家庭與學(xué)校緊密配合，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育目標(biāo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)來(lái)了解孩子在家的表現(xiàn)，從而制定出更有效的管理方法。家長(zhǎng)也可向?qū)W校了解孩子在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理。所以在教育中要注重家校的合作，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育工作，雙方共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

四、充分利用大數(shù)據(jù)

教師利用大數(shù)據(jù)可了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的掌握，為優(yōu)化教學(xué)方法提供依據(jù)。也利用大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的不足之處，從而探索出更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。此外，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，有助于實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。比如基于智慧學(xué)伴的精準(zhǔn)教學(xué)可以動(dòng)態(tài)分析學(xué)生成長(zhǎng)，尤其是針對(duì)潛能生。通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，以便進(jìn)行更好的教學(xué)以及幫助學(xué)生達(dá)到轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

【注：本文系北京師范大學(xué)助力汕尾基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目2020年小課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代下的初中英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化策略的行動(dòng)研究”成果（課題編號(hào)：BNUAICFESWYY2020022）】

（作者單位：陸河縣南溪中學(xué)，廣東? ?汕尾? ?516600）