小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改革探索

黎幫文

摘要：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，只有通過(guò)生活教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為真正的數(shù)學(xué)教學(xué)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥性、抽象性，但是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)將豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們包括創(chuàng)新在內(nèi)的多元學(xué)科能力?；诖罅啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了幾種融合生活元素高效開展教學(xué)活動(dòng)的策略，目的在于促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力提升，切實(shí)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-370

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門生活化氣息很濃厚的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終要應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，兩者之間明顯有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而每個(gè)任課教師都有必要正確處理數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)而努力。與此同時(shí)，從以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，融合生活元素開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作很有必要，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、活化學(xué)生數(shù)學(xué)思維、挖掘?qū)W生靈感以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和行為習(xí)慣，從不同角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)窮魅力，從而逐步愛上數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師很有必要實(shí)施生活化教學(xué)、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)。

一、使用多媒體教學(xué)技術(shù)展示生活實(shí)例

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平是每個(gè)教師都需要肩負(fù)的責(zé)任。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)上具有一定實(shí)用性，具體表現(xiàn)為，平時(shí)生活中，每個(gè)人或多或少都有一些實(shí)際問(wèn)題需要依靠數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。因此，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際數(shù)學(xué)情況，積極開展基于生活的教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)的生活化促使學(xué)生吸收數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合能力。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體性，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需適時(shí)科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，演示生活實(shí)例，從而順利挖掘?qū)W生興趣，將學(xué)生注意力聚焦到課堂上，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將生活中一些趣味橫生且實(shí)際運(yùn)用性強(qiáng)的例子滲入到課堂內(nèi)容講解中，變抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。又如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以“小學(xué)生最喜愛的電視節(jié)目”為主題進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與，而在此過(guò)程中教師需以系統(tǒng)抽樣形式進(jìn)行，最終還要將數(shù)據(jù)書寫在黑板上。緊接著，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建條形統(tǒng)計(jì)圖，促使學(xué)生深入理解課堂知識(shí)，慢慢增強(qiáng)繪圖能力，最終大幅提升數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，基于三角形部分內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解三角形的性質(zhì)與運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)，教師就有必要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，如為學(xué)生展示三角形生活實(shí)物、以相關(guān)原理為指導(dǎo)的生活實(shí)例等，并鼓勵(lì)學(xué)生討論分析，科學(xué)歸納三角形相關(guān)知識(shí)的生活應(yīng)用優(yōu)勢(shì)?？梢?，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造一種以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，并適當(dāng)?shù)嘏e例說(shuō)明生活實(shí)例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課的生活化教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的最重要部分之一。在這方面，教師需要注意在小學(xué)數(shù)學(xué)課上營(yíng)造一種生活化的教學(xué)氛圍。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)有很多種方法，如問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法等。實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師有必要合理引用上述教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)。比如，應(yīng)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，教師就可以有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需基于教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，促使他們積極學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，基于克、千克、噸的認(rèn)識(shí)所開展的教學(xué)課堂上，具體組織學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“克”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活化情境：教師拿出事先準(zhǔn)備好的一些東西，如一片口香糖、一包菊花茶等，接著可以問(wèn)“要想知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？”接著學(xué)生們需進(jìn)行討論，并嘗試用手掂一掂這些東西。之后，教師繼續(xù)問(wèn)“同學(xué)們用手掂一掂，再看看標(biāo)簽，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些物品的重量有什么感覺？”在此基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步組織學(xué)生們開展分組探究活動(dòng)，同時(shí)思考“在我們生活中，還有哪些物體的重量描述以克為單位？”等問(wèn)題。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。此外，提供以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這種變化有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，其目的不僅在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且在于提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。因此，完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)后，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題上的應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生使用5元、10元和20元在超市或蔬菜市場(chǎng)等消費(fèi)場(chǎng)所購(gòu)買相關(guān)物品。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以花一些時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的課堂教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生可以交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并獲得將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的理解。此外，教師可以提供生活化的問(wèn)題，以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)到時(shí)間的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這時(shí)候，教師可以利用課件展示出一分鐘等于六十秒，讓原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。然后，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些紙、針等材料，讓學(xué)生思考在一分鐘內(nèi)他們都能做些什么事情。教師計(jì)時(shí)，學(xué)生開始完成。教師通過(guò)這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生真切感受到原來(lái)時(shí)間就在自己的身邊，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

總而言之，在我國(guó)，隨著義務(wù)教育的不斷完善和小學(xué)課程的進(jìn)一步改革，新課程下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)注日益增加。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)過(guò)程往往沒(méi)有緊密地融入生活中，并且存在脫離生活的現(xiàn)象。一些教師開展的教學(xué)實(shí)踐缺乏創(chuàng)新，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也觀念老舊，最終降低學(xué)生的熱情，從而影響學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化對(duì)數(shù)學(xué)理論研究具有重要意義。

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重慶彭水縣張家壩小學(xué)