《中國教育報(bào)》刊載楊三喜文章

疫情期間的在線教育實(shí)踐在取得重要成果的同時(shí)，也暴露出教育信息化建設(shè)存在的一些問題。一是重硬件輕軟件配套，二是重培訓(xùn)輕實(shí)踐轉(zhuǎn)化，三是重技術(shù)輕理念創(chuàng)新，四是重平臺輕資源更新整合，五是重經(jīng)驗(yàn)輕研究、證據(jù)。解決這些問題要抓住育人改革的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育理念的變革。教師要從知識的傳遞者向支持學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變。政策引導(dǎo)、資源平臺建設(shè)都需要往這方面努力。

隨著教育教學(xué)秩序的恢復(fù)，在線教育會退潮，但這是短暫的調(diào)整，疫情中我們的平臺、技術(shù)都經(jīng)受了洗禮，教師也在實(shí)踐中成長了。未來，在線教育將獲得國家政策層面的更多支持，將全面融入教育體系。經(jīng)過短暫的退潮之后，在線教育一定是發(fā)展的、上升的態(tài)勢，將成為教育體系的重要支柱之一。