吳雪梅

【摘要】社會責任是高中生學習生物必須掌握的重要品質(zhì)，素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作一直貫穿于高中生物課堂教學及考試評價中，在高中生物課堂中培養(yǎng)學生形成社會責任意識是指基于學生對生物學的認識，參與個人與社會生活的討論，作出理性解釋和判斷，解決社會生活中存在的問題。在新課改的背景下，高中生物的教學愈加重視學生社會責任素養(yǎng)的培育，希望能夠發(fā)展學生的社會屬性，促使他們在今后的學習和生活中能夠有多重選擇，多元發(fā)展，逐漸完善學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中生物;社會責任;教學策略

隨著新課程改革的不斷前進，普通高中生物學課程標準提出社會責任是生物學學科的核心素養(yǎng)之一，核心素養(yǎng)是學生在課程學習過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格與關鍵能力，是學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?？茖W思維、科學探究、生命觀念、社會責任是生物學的核心素養(yǎng)，而社會責任的培養(yǎng)應貫穿于高中生物教材編寫、課堂教學及考試評價中。

一、培養(yǎng)學生社會責任的意義

生物學科所涉及的知識點是十分廣泛的，與日常的飲食、衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面都有著緊密的聯(lián)系，所以在生物教學中積極培養(yǎng)學生的社會責任素養(yǎng)，能夠幫助學生樹立社會責任感，促使他們能夠充分認識到環(huán)境對于生命的重要意義和價值，讓學生能夠?qū)W會如何正確地處理人與環(huán)境的關系，從價值觀、人生觀層面去引導和感染學生，促使他們能夠形成和發(fā)展自身的社會責任意識。

因此，在實際的教學過程中，教師應該針對相關的教學內(nèi)容，比如珍愛生命、保護環(huán)境、生產(chǎn)生活解決問題等，有效滲透社會責任素養(yǎng)。以此，才能夠?qū)⑸鐣熑我庾R充分融入到生物課堂中去，讓學生能夠在無形之中形成強烈的社會責任意識，進而轉(zhuǎn)化成一種行動去影響和感染他人，為實現(xiàn)學生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、如何通過高中生物教學提升學生社會責任

1.精選教學方案，突出社會責任的重要性

高中生物課堂內(nèi)容抽象，很多的知識點學生在之前的學習階段沒有接觸過，學生在聽課的時候難免會產(chǎn)生抗拒心理，隨著知識點的累積，學生的學習興趣逐漸下降。生物具有科學性、社會性，教師在授課的時候不僅要講解生物中的知識點，更應該強調(diào)社會責任的重要性。社會責任意識就是在對生物學有一定認知的前提下解決現(xiàn)實生活中存在的問題的能力。教師在設計教學方案的時候，要重點強調(diào)學生造福人類的積極的價值取向與責任意識，引導學生關注社會上與生物學相關的熱點問題，并能通過獨立思考或和同學共同探討運用已有生物學知識對其進行合理的解釋。

在“生態(tài)系統(tǒng)”這一課時，教師可以在課堂內(nèi)容中穿插社會責任對生態(tài)環(huán)境的重要性。生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者組成，在生態(tài)系統(tǒng)中他們各自有不同的特點和作用，通過讓學生分組扮演這三者的關系，然后讓學生在討論中說出“自己”的重要性，學生會在討論的過程中學習到這三者之間的關系和他們各自的重要性。這時，教師強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)只要保持平衡，人類才可以在地球上生存下去，因此在生活中，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境，愛護動植物的社會責任感。

2.引導學生從生物學角度關注社會熱點，提高社會責任感

生物是一門自然學科，涉及了比較多的與生產(chǎn)生活相關的內(nèi)容，與學生的日常生活是有著緊密聯(lián)系的。所以教師在實際教學過程中，不僅要讓學生掌握更多的知識技能，還要引導他們從生物學的角度去關注社會熱點問題，促使他們能夠形成正確的三觀。

例如，教師在日常的授課中，就應該適時地引入社會熱點問題，讓學生展開討論。比如在教學與基因、生育相關的知識點時，教師就可以引入最近一個十分熱門的話題——明星代孕。向?qū)W生普及克隆技術(shù)、試管嬰兒、濫用抗生素等等知識，讓學生展開論述。因為這些都是在社會中存在廣泛爭議的話題，學生通過討論，不僅可以豐富自己的生物學知識，還能夠?qū)⑸鐣赖聠栴}進行系統(tǒng)、客觀、合理地探究，引導學生對社會和人生進行多方思考，促使他們能夠提高學習生物的興趣，并且能夠結(jié)合這些知識，分析當下的社會熱點問題，合理地引導他們，讓他們能夠發(fā)展自己的社會責任素養(yǎng)，提高自己的社會責任感，促使自己獲得更加全面的發(fā)展。

3.開展實踐活動，體會社會責任的重要性

高中生物教學不僅要通過課堂教學培養(yǎng)學生形成良好的社會責任意識，而且還要通過實踐活動加強學生體會社會責任對社會發(fā)展的重要性。社會責任感會在不同的生活環(huán)境中得到不同的影響，通過一些教學實踐活動可以營造和諧的校園生物學習氛圍。教師可以定期組織學生參加生物實驗、生物創(chuàng)新大賽等活動。以生物創(chuàng)新為例，教師可以組織學生制作“生態(tài)瓶”，學生在制作的過程中不僅可以學習到生態(tài)環(huán)境中的組成元素，也可以了解到生態(tài)環(huán)境中各個條件的對生物生存的作用，教師對學生的作品進行評價，同時，教師可以就“生態(tài)瓶”和社會之間的關系作比較，教育學生在生活中要主要形成積極的責任感，在生活中學會互相幫助，愛護公物，保護環(huán)境等美德。

結(jié)語：綜上所述，在高中的生物教學中，教師應該注重學生社會責任素養(yǎng)的培育。首先，教師應該意識到社會責任素養(yǎng)培育對學生終身發(fā)展的重要價值，要正確地認知它與學科教學之間的關系，找準二者之間的平衡點，這樣才能夠讓教師有意識地滲透責任意識，達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學目的。

參考文獻：

[1]許曉娜. 核心素養(yǎng)理念下高中生物教學中社會責任感培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學，2019.

[2]杜榮薇，許守明.淺談高中生物教學中如何提升學生社會責任素養(yǎng)[J].考試周刊，2019（78）：134-135.

廣東省清遠市連州市連州中學