巧用微課提升小學美術(shù)課堂教學效果

陳俏穎

【摘要】微課依賴于信息技術(shù)，該技術(shù)可以在視頻中記錄解釋知識的過程并以多媒體方式呈現(xiàn)，從而為學生提供了豐富的學習材料。因此，在錄制視頻時，教師應充分考慮微課的有效價值，實現(xiàn)與小學美術(shù)教學的完美融合，從而充分提高小學美術(shù)教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);微課;教學實踐

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會許多領(lǐng)域都出現(xiàn)了計算機的使用，在教育和培訓方面也帶來了新的突破。在小學進行美術(shù)教學時，教師需要使用微視頻作為克服傳統(tǒng)教學模式局限性的手段，以便熟練地利用微課來擴大教學渠道，豐富教學資源并有機地整合教學環(huán)境、介紹美術(shù)知識，以及讓學生通過獨立思考和協(xié)作來學習美術(shù)知識。

一、小學美術(shù)教學中微課的特點

（一）主題是創(chuàng)新。微型課堂是一種基于教學困難和要點或課堂中參考或主題的教學方法。因此，在以微課形式進行的小學美術(shù)教育中，老師應采取客觀的方法來創(chuàng)建微型課程，以使微型課程在小學美術(shù)教育中得到最大程度的發(fā)揮?，F(xiàn)在，一種教學模式很難吸引學生的學習興趣。教師只有通過發(fā)展不同的教學方法才能得到學生的認可。因此，微型課程的設(shè)計必須充滿創(chuàng)造力，與現(xiàn)代小學生的特征相匹配，并具有獨特的內(nèi)容。教師使用微課可以吸引足夠的學生注意力并增強學生的創(chuàng)造力。

（二）可以結(jié)合生活。在創(chuàng)作和制作微課內(nèi)容時，美術(shù)教師需要專注于當前正在向小學生教授的教科書，使其與小學生當前的認知和學習水平相匹配，并且不失去其藝術(shù)特色。小學美術(shù)教學不僅包括理論知識，還包括操作實踐以及美學教學。但是，大多數(shù)小學生缺乏良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，因此微型課堂應該與小學生的生活息息相關(guān)，通過豐富而實用的教學內(nèi)容幫助小學生更好地學習美術(shù)。

二、課堂教學與生活之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學工作中，教師無法更好地創(chuàng)新和重塑美術(shù)教學的內(nèi)容，也無法將美術(shù)教學與學生的真實生活聯(lián)系起來。課堂教學存在落后和局限性的問題，不能鼓勵學生學習。，甚至會使學生厭倦學習。因此，在課堂上，教師必須合理利用微課的教學技術(shù)，分析各種問題，找出學生的實際學習問題，在課堂上營造良好的氛圍，科學地執(zhí)行當前任務，同時增強學生的審美能力由于美術(shù)教科書的內(nèi)容難以為學生所理解，因此教師在教學中應合理使用微課教學方法，以直觀的方式向?qū)W生展示其全部內(nèi)容，從而使學生能夠更好地學習和吸收美術(shù)知識，并提高教學的有效性。同時，教師可以使用微型課程向?qū)W生講解繪畫的細節(jié)和技巧，以便學生獲得相關(guān)知識并提高學生的實踐技能。

三、創(chuàng)建培訓情況

藝術(shù)來自生活。作者通過積累生活來激發(fā)自己的靈感，創(chuàng)作出精美的畫作。但是，小學美術(shù)老師帶領(lǐng)全部學生體驗生活之美是不現(xiàn)實的。由于教學情境接近生活，因此可以成功地吸引學生的注意力，使學生可以專注于教學并親身感受到情境中所表現(xiàn)出的情感。微課具有持續(xù)時間和出色的主觀性，在整個課程的主要內(nèi)容中，簡明扼要地總結(jié)了復雜的知識點，這與小學生的特征相對應。老師使用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)教學材料的相關(guān)照片和視頻，并將其分為微型課程，制作教學視頻，這將有助于擴大學生的視野。通過創(chuàng)造一個真實的環(huán)境，不僅可以提高學生對生活和美麗的感知，還可以激發(fā)學生的思維并激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。

四、巧妙地使用微課來激發(fā)學生對課程的興趣

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教室中，教師必須準備大量的教材。一方面，增加了教學負擔。另一方面，通過展示各種各樣的教學工具，學生被動學習。這種教學缺乏主動性和方向性，學生只是在看教科書中的圖片，而不能激發(fā)學生對學習的興趣。在這方面，教師使用圖片、動畫、視頻和其他元素來制作教育視頻，以在特定主題上評估視頻內(nèi)容，這為學生提供了新的感官體驗，并為學生的美術(shù)學習提供了輕松愉快的氛圍，這極大地激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，可以有效的提高學生的學習效率。

五、運用微型課程豐富教學內(nèi)容，并鼓勵學生互動學習

在小學美術(shù)教育中有效利用微型課程可以為特定的美術(shù)知識創(chuàng)造適當?shù)姆諊?，從而拓寬了教學渠道。使用多樣化的教學方法，可以為課堂教學提供新思路和新機遇。因此，小學美術(shù)教師應在課堂教學中依靠微課資源，緊密整合課程標準，教學目標，并將美術(shù)知識與微課資源整合在一起，以通過視頻、動畫、圖片、音樂等豐富的教學方法鼓勵學生積極地交流和互動，激發(fā)學生的藝術(shù)思維，并為美術(shù)課注入更多的生命力和活力，使學生能夠獨立而自發(fā)地學習繪畫技巧并感受到美術(shù)的魅力。在進行教學時老師可以在微型視頻中展示美術(shù)教學的內(nèi)容，然后讓學生去評估。學生們最初感覺到圖像也生動生動。然后，老師老師播放視頻，讓學生在生動的環(huán)境中學習美術(shù)知識。之后，教師在微型視頻中播放了諸如國旗，壁畫，服裝等鮮明對比的顏色的圖案，讓學生了解美術(shù)的魅力。

結(jié)論：

在小學美術(shù)課上使用微型微課的許多嘗試都發(fā)現(xiàn)，微型課程可以有效地彌補傳統(tǒng)藝術(shù)教育的不足，增加學生對美術(shù)學習的興趣，增加學生對課堂的參與，并提高小學美術(shù)課堂教學的有效性。還可以加強師生之間的交流與互動，鼓勵小學美術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展，從而使小學生的美術(shù)學習效率更高，使老師的教學效率可以不斷的得到完善。

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廣東省化州市樟村小學