幼兒園開(kāi)展性別平等教育的探索

吳情媚

摘要：習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中說(shuō)，堅(jiān)持男女平等基本國(guó)策，保障婦女兒童合法權(quán)益。而性別平等教育是貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策的重要舉措，是推進(jìn)實(shí)施婦女發(fā)展規(guī)劃的重要目標(biāo)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。因此，在幼兒期形成性別平等意識(shí)和性別角色獲得的關(guān)鍵期實(shí)施性別平等教育，能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立健康的人格。

關(guān)鍵詞：幼兒園;性別平等;探索

科學(xué)調(diào)查表明，幼兒階段所接收的性別教育比青春期階段更加顯著。孩子上幼兒園后，“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念的行為是在幼兒園的大環(huán)境中獲得的，幼兒園的教材、教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)幼兒獲得性別角色的行為發(fā)生重大影響。因此，我們應(yīng)該把性別平等教育內(nèi)容融入幼兒園課堂和日常的教育過(guò)程中，幫助他們樹(shù)立性別平等的觀念，正確認(rèn)識(shí)性別的不同，促進(jìn)幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)、與他人和諧相處。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，給幼兒提供寬容的發(fā)展空間 男性和女性都不再被劃定在各自狹窄的發(fā)展空間中。我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員更應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)鼓勵(lì)男孩子細(xì)心，動(dòng)靜結(jié)合;鼓勵(lì)女孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，多做探索。鼓勵(lì)孩子們都能盡量多的做不同的嘗試，獲得多種社會(huì)角色體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)人、人生和社會(huì)的理解。這樣，男性和女性均能生活在廣闊的天地中，讓個(gè)體的思想之花自由綻放。

一、樹(shù)立性別平等的觀念

在幼兒園開(kāi)展性別平等教育，其前提是樹(shù)立正確的觀念，只有教師和社會(huì)樹(shù)立正確的觀念和風(fēng)氣，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員首先要樹(shù)立正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，以平等的眼光看待男孩和女孩。其次，在組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，給孩子們提供相同的機(jī)會(huì)，大膽嘗試各種社會(huì)角色，獲得各種體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)人、人生和社會(huì)的理解。再次，在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)，能夠根據(jù)男孩和女孩的不同實(shí)施針對(duì)性的教育，培養(yǎng)男孩耐心細(xì)心、女孩勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

二、營(yíng)造性別意識(shí)的環(huán)境

孩子的個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)形成的最關(guān)鍵的階段是幼兒時(shí)期。但是由于隨著現(xiàn)代生活水平的提高，食品的催熟，使得人體的生理成熟提前，性別意識(shí)也相應(yīng)提早，有的孩子在三歲就已經(jīng)對(duì)性別有了較強(qiáng)的意識(shí)。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視媒體在家庭廣泛普及，孩子從小就接受良莠不齊的媒體和社會(huì)環(huán)境的渲染和影響，孩子普遍早熟。在孩子這種性別意識(shí)的朦朧時(shí)期，幼兒園教師及早的對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育，避免對(duì)孩子造成心理和身體的不良影響。因此，幼兒園要把男女衛(wèi)生間隔開(kāi)，讓男孩和女孩分開(kāi)如廁，保護(hù)孩子們身體的隱私，并引導(dǎo)孩子們尊重異性間的隱私，這有利于孩子心理健康的發(fā)展。

三、開(kāi)展性別平等的活動(dòng)

孩子最開(kāi)始是在家庭中從家長(zhǎng)的行為習(xí)慣中懂得性別角色和性別觀念的，上了幼兒園后，會(huì)在幼兒園里繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和異性同學(xué)間的性別差異。在進(jìn)行性別平等教育的過(guò)程中，教師要反思師幼交往中的性別偏差，主動(dòng)消除性別刻板認(rèn)識(shí)的行為，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，通過(guò)指導(dǎo)孩子們角色扮演、過(guò)家家等多種方式進(jìn)行性別平等教育。比如，在傳統(tǒng)的《過(guò)家家》游戲中，一般都是女孩當(dāng)“媽媽”，男孩當(dāng)“爸爸”?！皨寢尅敝饕诩依镏箫?、帶孩子、整理屋子;而“爸爸”出去工作，回到家就是吃飯、休息。這無(wú)形中就將女性的職責(zé)是在家里的觀念灌輸入幼兒的心里。因此，教師在設(shè)計(jì)此游戲時(shí)可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況稍稍做一些改動(dòng)。比如，爸爸媽媽都可以出去上班，孩子可請(qǐng)保姆帶，也可請(qǐng)爺爺奶奶幫忙照看。爸爸有空時(shí)也要幫忙帶孩子、做家務(wù)，媽媽也可以出去辦事?；蛘撸處熆梢越ㄗh男女幼兒互換游戲角色，女孩嘗試一下爸爸角色，男孩嘗試一下媽媽角色。這樣，幼兒在游戲中獲得更加豐富的角色體驗(yàn)，擴(kuò)大狹隘的性別認(rèn)識(shí)。

在幼兒園還可以通過(guò)各種形式將性別平等教育融合在孩子一日生活當(dāng)中。例如：在光榮的升旗手、禮儀小天使、小小值日生、快樂(lè)足球、環(huán)境布置等一系列活動(dòng)中，盡量讓女孩子和男孩子一同參與活動(dòng)，給每個(gè)幼兒公平的機(jī)會(huì)，豐富他們的體驗(yàn)。對(duì)游戲活動(dòng)中的要求也要做到男女一致，不偏袒女孩，不歧視男孩，給予孩子們平等的鼓勵(lì)與贊賞！

四、提高家長(zhǎng)性別平等的意識(shí)

家庭中的性別平等教育對(duì)幼兒性別認(rèn)知的發(fā)展同樣起著重要的作用。但是，家長(zhǎng)們的性別教育是建立在生理差異的基礎(chǔ)上的。這種傳統(tǒng)的性別教育會(huì)給孩子們貼上男女的標(biāo)簽，認(rèn)為男孩子就要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，女孩子就要溫柔文靜。因此，幼兒園教師要根據(jù)實(shí)際情況，做好與家長(zhǎng)的溝通交流工作，改變家長(zhǎng)對(duì)男女性別的刻板認(rèn)知，真心接納孩子的性別，不跨性別教養(yǎng)，允許幼兒自由表現(xiàn)與傳統(tǒng)性別角色相異的角色行為，強(qiáng)調(diào)“我是我”的觀念，讓幼兒在健康寬松的性別教育中成長(zhǎng)。

性別平等教育不是一蹴而成的。培養(yǎng)男孩和女孩自信、大膽、勇于競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)，需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同努力。作為幼教工作者，我們能做的就是日復(fù)一日，在每一天的教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中將理念傳遞給孩子，在家園共育中，與家長(zhǎng)通力合作，共同托起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 媚.幼兒園開(kāi)展性別平等教育初探[J].少男少女·教育管理，2019（04）：95-96.

[2]邱 香.北京市幼兒園性別平等教育的問(wèn)卷編制及信效度檢驗(yàn)[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：110-116.