四郎曲珍
摘要:國(guó)家的教育正在不斷的發(fā)展進(jìn)步,學(xué)校的教學(xué)方式方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),作出相應(yīng)的改進(jìn)和完善,數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一門重要的學(xué)科,特別是對(duì)于未來(lái)打算學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō),尤為重要。數(shù)學(xué)同時(shí)也是一門相對(duì)較難較抽象的學(xué)科,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往脫離實(shí)際,脫離生活,讓學(xué)生們非常理解起來(lái)困難,這樣的教學(xué)方式有待改進(jìn)提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)新課程
社會(huì)不斷發(fā)展,國(guó)家需要全方面發(fā)展的綜合性人才,小學(xué)的各個(gè)學(xué)科正是為了未來(lái)的知識(shí)打下基礎(chǔ),很多學(xué)生小學(xué)成績(jī)不好,基礎(chǔ)沒(méi)有打牢,之后的初中高中學(xué)習(xí)想要跟上進(jìn)度,更是難上加難。這種情況在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)的十分明顯,數(shù)學(xué)又是一門相對(duì)抽象的學(xué)科,學(xué)生們很容易聽(tīng)不懂,產(chǎn)生厭惡恐懼心理。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門小學(xué)教育中的重要學(xué)科,一些學(xué)生理解能力、邏輯思維強(qiáng),很容易學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué),而一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知力較弱,很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼厭惡的心理,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)總是側(cè)重于教知識(shí),注重于知識(shí)內(nèi)容的傳遞,在應(yīng)試教育的背景下,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)做題的技巧,認(rèn)為只要把題做對(duì),拿到分就夠了,而這樣的教學(xué)方式,使得學(xué)生們很難領(lǐng)會(huì)到問(wèn)題背后數(shù)學(xué)的本質(zhì),也很難理解數(shù)學(xué)的那些基本的原理,缺乏一個(gè)整體的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)。這也導(dǎo)致了,學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)重要,僅僅因?yàn)閿?shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)占比,而難以把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正用處。在奧鈴匹克競(jìng)賽中,這也表現(xiàn)為成績(jī)突出,卻非常缺乏創(chuàng)新力,我們的學(xué)生只為達(dá)到分?jǐn)?shù),卻不能很好的應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要性
在新課改中已經(jīng)明確提到,開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要從日常生活著手,一切的學(xué)習(xí)都不是空的,需要落到實(shí)處,從生活中來(lái),到生活中去。只有把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化,學(xué)生們才能夠認(rèn)知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。與日常生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生們也更容易理解、學(xué)懂、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),從而避免對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼厭惡心理,在運(yùn)用數(shù)學(xué)中,不斷提高學(xué)習(xí)自信心,保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具體措施
1.數(shù)學(xué)教學(xué)使用語(yǔ)言生活化。教師在課堂中的語(yǔ)言素質(zhì)是不同的,要將抽象化的數(shù)學(xué)具象化,才能夠讓學(xué)生們接受、理解、吸收。因而教師上課的時(shí)候要站著學(xué)生的角度來(lái)講問(wèn)題,有許多的問(wèn)題,自己看起來(lái)很簡(jiǎn)單、很清楚,講的時(shí)候也是隨意的直接念一下定義,而現(xiàn)實(shí)是,教師自己懂,所以就覺(jué)得容易,小學(xué)生們的思維體系還在發(fā)展完善,理解起來(lái)并不容易,老師在講課時(shí),應(yīng)該盡量的把數(shù)學(xué)的語(yǔ)言生活化,用小學(xué)生們能理解的話來(lái)表達(dá)。
比如大于號(hào)和小于號(hào),學(xué)生們總是容易混淆,老師就可以用日常的語(yǔ)言教學(xué)生們,開(kāi)口大張著嘴巴的那邊就是大的數(shù),而尖尖的那端,閉著嘴巴就是較小的數(shù),我們看東西都是從左往右看,左邊的大,就是大于號(hào)。除此以外,也可以把它們編成簡(jiǎn)短的順口溜帶領(lǐng)學(xué)生們多讀多記憶幾遍,大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟來(lái)報(bào)道,左邊尖角是小于,左邊大口是大于,兩個(gè)數(shù)字比比看,誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑。這樣有趣、押韻的順口溜,很能幫助學(xué)生們快速記憶區(qū)分。
2.教學(xué)情境的生活化。教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境來(lái)進(jìn)行講解,這樣就可以很好的把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起,把數(shù)學(xué)帶入生活中,這有助于學(xué)生們能真正充分的理解應(yīng)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)被用以解決生活中的問(wèn)題,發(fā)揮其價(jià)值。
比如在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們可以從生活中來(lái)引入數(shù)學(xué),教師可以提出問(wèn)題,同學(xué)們,如果有一天,有四個(gè)同學(xué)去你的家中做客,你拿出的媽媽做的好吃的肉餅來(lái)想分給大家吃,那么連上自己,每個(gè)人平均分配,要把大餅切成幾塊呢,我們每一個(gè)人手中拿的,就是五份中的一份,在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中,被稱為五分之一。這樣的情境引入,能夠極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,沒(méi)有那么的枯燥無(wú)味、艱難困苦,同時(shí),也很容易讓學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)究竟是什么,分?jǐn)?shù)如何運(yùn)用。這樣的教學(xué)情境生活化,可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)就像在生活中一樣輕松愉悅,為生活中的問(wèn)題解決提供思路。
3.例題選取的生活化。教材中的例題,是為了學(xué)生們能掌握知識(shí)而設(shè)立的,人教版數(shù)學(xué)教材中,很多例子貼合實(shí)際,非常的適于教學(xué),教師們應(yīng)充分運(yùn)用例題,理解了定義和公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是能讀懂題目,解決題目提出的問(wèn)題,再上一層次,則是能在生活中適時(shí)用上所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)例題所出問(wèn)題的的思考、探討,再加上老師的講解,才能更加充分的理解這類知識(shí)是用來(lái)解決哪一類的問(wèn)題的,具體應(yīng)該怎么來(lái)運(yùn)用,再然后想要更加能夠熟練的運(yùn)用知識(shí),還需要課后自己獨(dú)立的思考、不斷的見(jiàn)識(shí)嘗試各種類型的題目,才能更加的運(yùn)用自如。
老師在教學(xué)過(guò)程中講解例題時(shí),要把書本中的例題不斷的與生活世界結(jié)合起來(lái),給數(shù)學(xué)的課本增添色澤,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有營(yíng)養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)多邊形的面積時(shí),一方面,教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的整理加工,補(bǔ)充、分類,另一方面要充分的結(jié)合生活,對(duì)于空間思維較弱的學(xué)生們來(lái)說(shuō),要多一些耐心,充分運(yùn)用學(xué)校提供的教學(xué)材料、資源來(lái)給學(xué)生們實(shí)際觀察,學(xué)習(xí)。也可以嘗試充分的把各種形狀與現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如我們所帶的紅領(lǐng)巾把它展開(kāi)就是一個(gè)大大的三角形等等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)折紙游戲的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)、感受四邊形和三角形面積的關(guān)系,通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手、感受,學(xué)生們更加能夠理解數(shù)學(xué)公式的原理和本質(zhì)。
四、總結(jié)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該被改進(jìn),我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分的把生活引入其中,讓學(xué)生們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)不是多抽象困難、高深莫測(cè)的東西,它源于生活、我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終又可以用于生活,是解決很多生活問(wèn)題的一項(xiàng)有用的工具,讓學(xué)生們感受生活中的數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。
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