【摘 要】音樂教育領域都應強調(diào)學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏等活動，面向全體，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中獲益。在合唱教學實踐中應針對學生的合唱能力進行培養(yǎng)，不斷提高學生音樂素養(yǎng)。初中生正處于變聲時期，開口唱歌存在不自信、沒有音高概念，集體合作不知道該用什么聲音演唱，對合唱歌曲興趣不高等現(xiàn)象。通過課堂教學、營造校園合唱氛圍，提高班級合唱能力。

【關鍵詞】班級合唱;合唱能力;合唱范圍;每日一唱

根據(jù)新課程理念，義務教育階段的音樂課，音樂教育領域都應強調(diào)學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏等活動，應當面向全體，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中獲益。在合唱教學實踐中應針對學生的合唱能力，不斷提高學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者所在的學校歷來重視藝術教育，尤其合唱方面至今已有二十五年的教學經(jīng)歷。但由于學生來自不同的小學，各間小學的音樂教學側(cè)重點有所不同，絕大多數(shù)學生沒有系統(tǒng)學習音樂，學生水平參差不齊。再加上初中學生正值變聲期，在班級合唱中存在不少問題。比如，初中生對合唱歌曲興趣不高;沒有音高概念，女生低八度、男生不在調(diào)上唱;集體合作不知道該用什么聲音演唱，自顧自喊唱，不會相互傾聽和合作;對歌曲演唱情感表達平淡，唱任何的歌曲都是一個味兒;開口唱歌存在著不自信的現(xiàn)象，表演時部分學生不敢正面對著觀眾，不敢表現(xiàn)自己。

匈牙利著名的音樂教育家柯達伊曾提出：“人聲是最好的教學工具，因為它是自由而且可以接近的?！钡慕虒W理念。正常來說每個人都具備發(fā)聲的工具，都具備演唱的能力，在班級合唱教學中，教師可以根據(jù)學生學習狀態(tài)進行調(diào)整、引導，并系統(tǒng)有效地訓練，對學生歌唱習慣、音準概念、合作意識等方面進行合唱能力培養(yǎng)。對此，本人就培養(yǎng)初中班級合唱能力實踐探索過程談談幾點做法。

一、課堂教學中培養(yǎng)班級合唱能力

1.培養(yǎng)良好的歌唱姿勢

在課堂合唱教學中，建立好良好的歌唱姿勢是合唱實踐的基礎，如果不注重姿勢，會影響以后的運氣、發(fā)聲和表現(xiàn)。很多學生往往不注意歌唱姿勢，有的坐下來就東扭西歪、駝背彎腰，有的盤起二郎腿，各色各樣的姿勢都有。尤其初一學生，他們來自不同的小學，每個人的歌唱習慣都不同，因此，初一學生第一節(jié)音樂課開始就要讓他們建立良好的歌唱姿勢。

歌唱姿勢要求：身體自然直立，兩手自然下垂，保持自然放松，兩腳自然分開與肩同寬，身體的重心要平穩(wěn)，頭部端正，兩眼平視有神。身體各部位肌肉放松，面部要自然，嘴巴自然張開、放松 ，精神飽滿、集中，表情自然。手拿譜時肘關節(jié)自然彎曲，不影響頭部的端正，做到不低頭、譜不遮臉。演唱時可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當?shù)膭幼鳎尸F(xiàn)一種飽滿、積極向上的狀態(tài)。當然，在其他年級的唱歌教學中，同樣要不斷提出唱歌姿勢要求，要長期練習，建立好良好的歌唱姿勢，這樣才能取得更好的合唱狀態(tài)。

2.培養(yǎng)學生音高概念

班級合唱的關鍵基礎是建立良好的音高概念。培養(yǎng)學生音高概念，了解每個一級的性質(zhì)、音與音之間的空間距離感，而不能一味依賴鋼琴，離開鋼琴就跑音跑調(diào)。

培養(yǎng)初中班級合唱中的音高概念常用柯達伊的教學法進行培養(yǎng)?？逻_伊教學是國際音樂教學三大體系之一，借助七種不同手勢和身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名，通過空間高低變化把所唱音的高低關系體現(xiàn)出來。幫助學生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關系、調(diào)式音級傾向。對于初一學生的音準培養(yǎng)，一般先從小三度、二度音程構(gòu)唱開始練習，再進行分解和弦練習，根據(jù)不同內(nèi)容使用不同的方法。幫助學生構(gòu)建音高概念后再進行歌曲學習，會取得良好的教學效果。當然，學生音高概念的形成不是短時間能改變的，需要教師在教學過程中反復耐心練習、并長期地在課堂中做有效有針對性的練習。

3.建立良好的發(fā)聲方法，追求聲部之間和諧和統(tǒng)一

發(fā)聲練習要求打開喉嚨用假聲輕聲練習，位置要努力做到統(tǒng)一。在練習過程中要求先輕聲后加強——先以柔聲、長音練習，再適當放大音量，做到張弛有度。在練習中多觀察學生合唱狀態(tài)，避免喊叫提嗓現(xiàn)象，減少合唱活動的嗓音生理負擔和合唱心理壓力，做到互相聆聽，聲部之間到達和諧統(tǒng)一。

4.青春期合唱心理引導，消除心理障礙

初中階段的學生由于生理發(fā)育引起聲音的變化，使他們不能及時適應從而產(chǎn)生沒有自信、焦慮、不安、煩躁，甚至會懷疑自己的合唱能力從而不敢開口唱的心理。對于這個階段的學生要達到更好的合唱效果就必須有個正確科學的發(fā)聲方法。

教師要在心理上給予引導，讓學生知道變聲期有些人的聲音會出現(xiàn)聲帶閉合不好，容易嘶啞、漏氣、不易控制等現(xiàn)象，特別是男生最為明顯，聲音開始低沉、渾厚，接近于成人的聲音，但又沒有成人聲音結(jié)實，唱歌的聲音也不穩(wěn)定。這是一個正常的生理變化過程，應正視變聲期出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，注意保護嗓音并保持愉快的心情來合唱。甚至在學生的實踐中要求用輕聲高位值歌唱，老師應給予更多的鼓勵和引導，增強自信心，消除他們的心理障礙。

5.培養(yǎng)團隊合作意識

班級合唱是以班集體為基礎的，通過集體發(fā)揮每個人的能力，凝聚集體智慧，互相傾聽，互相靠攏，共同完成的合作演唱。對于每個人來說，不僅要有個人能力，更要有協(xié)調(diào)合作的能力。初中生正是有個性的時候，很多學生以自我為中心，集體意識比較弱，因此需要引導每個人了解自己的定位，了解自己在合唱團隊中的重要性，培養(yǎng)全體成員做到思想意識統(tǒng)一、唱法統(tǒng)一、動作一致、配合默契，才能完成團隊合作任務。

二、營造校園合唱氛圍，提高班級合唱能力

1.欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生合唱興趣

目前大多數(shù)學生喜歡流行音樂，對合唱歌曲了解不多，甚至是不喜歡合唱歌曲。因此營造校園合唱氛圍，普及優(yōu)秀的合唱作品，不但能培養(yǎng)學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感，也能讓學生懂得合作、相互謙讓、和諧共處的良好品質(zhì)。學校充分利用校園里的午間及下午廣播或者校園直播系統(tǒng)，播放中、外當代優(yōu)秀合唱作品，讓學生充分感受合唱藝術的魅力，讓合唱藝術滲透校園生活，讓同學們耳聞目染，盡情地感受合唱、欣賞合唱、尊重合唱，培養(yǎng)學生的合唱興趣。

2.開展每日一唱實踐活動，提高班級合唱能力

為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，進一步提高學生班級合唱能力，促進學生全面發(fā)展，營造“和善校園”文化氛圍，建設“三聲校園”，讓書聲、歌聲、笑聲蕩漾于校園每個角落。我校編制了《唱響心中的歌》校本教材，按初中三年六個學期，每學期選擇適合初中學生身心特點的合唱歌曲，其中二首“紅歌”、二首校園歌曲。每天中午午休結(jié)束后，以班級為單位，按學校推薦的曲目，開展午唱活動。組織學生每天合唱十分鐘，做到班班有歌聲、天天有歌聲、人人會唱歌、人人愛唱歌。

3.普及班級合唱比賽，提高學生唱歌的自信心，提高學生的合作和審美能力

通過每年舉辦一次班級大合唱、一次班級小合唱等比賽活動，普及班級合唱，加強班級合唱能力鍛煉，打造成學校特色。音樂教師推薦合唱歌曲，師生一起排練，再進行班級合唱比賽，從中鍛煉學生的集體合作能力，提高學生歌唱自信，給予學生展示藝術才華的舞臺，在活動中提高學生自身對合唱的審美能力。學校重視合唱教育，普及班級合唱，進一步提高音樂教學質(zhì)量。

通過音樂課堂教學為主培養(yǎng)學生合唱能力，培養(yǎng)班級合唱的理念，每位專職教師利用專門時間進行培養(yǎng)，使其成為我校文化藝術一大亮點：定時培訓，定期評價，定優(yōu)展覽，定獎激勵;響應各級號召，培養(yǎng)各種特長，參加各類比賽，豐富多彩的校園文化活動是促進學生藝術能力提高的主要載體，進一步提高我校音樂教學質(zhì)量。

（責任編輯：周瑋凌）

中山市東鳳鎮(zhèn)東鳳中學 潘鳳英