錘煉基本功 掌握硬本領(lǐng)

肖昌斌

中小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，中小學(xué)校黨建工作質(zhì)量直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題的實(shí)踐解答。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。這為中小學(xué)校如何抓好黨建提供了根本遵循，指引了明確方向?！盎竟Α笔潜仨毦邆涞幕局R(shí)、關(guān)鍵能力，是本領(lǐng)和實(shí)力的體現(xiàn)，更是質(zhì)量和特色的彰顯。學(xué)校和教育部門(mén)要把“錘煉辦學(xué)治?；竟?，掌握黨建工作硬本領(lǐng)”作為重大而永恒的課題，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，用高質(zhì)量的黨建引領(lǐng) “立德樹(shù)人”根本任務(wù)的完成，保障中小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

圍繞“為黨育人，為國(guó)育才”中心，錘煉把握方向的能力。習(xí)近平總書(shū)記提出“四個(gè)服務(wù)”，即必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。教育系統(tǒng)的廣大黨員干部和教師要不斷提升自己的政治素養(yǎng)，錘煉把脈定向、謀篇布局的能力。黨的教育方針是一個(gè)時(shí)期內(nèi)黨有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的總體性指導(dǎo)方針和綱領(lǐng)性政策表述，具有方向上的引領(lǐng)性、效力上的權(quán)威性和實(shí)踐上的針對(duì)性。這種能力集中體現(xiàn)在對(duì)“全面貫徹黨的教育方針”中“全面”的認(rèn)識(shí)和把握上，做到胸中有大局、工作有目標(biāo)、行動(dòng)有方向。組織和個(gè)人不管是在治校辦學(xué)過(guò)程中，還是在教書(shū)育人的行動(dòng)中，要堅(jiān)定地校正片面追求分?jǐn)?shù)的質(zhì)量觀、堅(jiān)定地糾正只重教書(shū)不重育人的辦學(xué)行為，堅(jiān)定地改變重視德和智、輕視體美勞的現(xiàn)象，與黨的教育方針在思想上同心、目標(biāo)上同向、舉措上同力、落實(shí)上同步。

堅(jiān)持“四有好教師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六個(gè)要”的標(biāo)準(zhǔn)，錘煉建設(shè)隊(duì)伍的能力。做黨建工作就是要做“人”的工作。隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系黨建的質(zhì)量，建設(shè)隊(duì)伍的能力決定著黨建工作的能力。要圍繞“四有好教師”即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，“四個(gè)引路人”即做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，“四個(gè)相統(tǒng)一”即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，“六個(gè)要” 即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)隊(duì)伍。這就要求，教育系統(tǒng)的黨組織要不斷錘煉教育隊(duì)伍、歷練隊(duì)伍、引導(dǎo)隊(duì)伍、嚴(yán)管隊(duì)伍的能力。

按照“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人的要求，錘煉治理決策的能力?！傲⒌聵?shù)人”是教育工作的根本任務(wù)，“三全育人”為根本任務(wù)的落實(shí)提供了路徑和方法。在推進(jìn)“三全育人”的過(guò)程中，教育系統(tǒng)黨組織應(yīng)圍繞“治校”和“育人”兩個(gè)重點(diǎn)，按照“政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)”的要求，錘煉從嚴(yán)治黨、現(xiàn)代治理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)、資源統(tǒng)籌、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展等辦學(xué)治校治理決策的關(guān)鍵能力，將黨建工作融入教育改革發(fā)展全過(guò)程、融入立德樹(shù)人全過(guò)程、融入構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系全過(guò)程、融入辦人民滿意教育全過(guò)程，著力解決好教育工作與黨建工作“兩張皮”的問(wèn)題。

辦學(xué)治校的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)在哪里，哪里就是教育系統(tǒng)黨建工作的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)，哪里就是黨建工作這個(gè)辦學(xué)治?；竟﹀N煉的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。教育系統(tǒng)的廣大黨員干部理當(dāng)成為這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上的急先鋒。

（作者系湖北長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒集團(tuán)黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)，湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)黨建專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）