張加榮 葉發(fā)源

近年來，?？悼h特殊教育學(xué)校黨支部在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立“黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的思想，充分發(fā)揮學(xué)校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，緊緊圍繞“讓每一個(gè)殘疾兒童享受公平而有質(zhì)量的教育”這一重點(diǎn)目標(biāo)，踐行“三心”，把黨建與日常工作有機(jī)結(jié)合，走出了一條既符合自身實(shí)際又具有特校特色的學(xué)校黨建新路徑。

守初心，全納教育不遺漏

中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。作為特教人要全心全意為殘疾兒童少年服務(wù)，保障他們的受教育權(quán)利。2017年，學(xué)校黨支部組織全體黨員深入全縣各村調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)還有一部分特殊孩子因各種原因無法上學(xué)。時(shí)任支部書記的譚興宏同志說：“對于不能上學(xué)的重度殘疾兒童，我們可以探索開展送教上門服務(wù)，教育扶貧路上，殘疾兒童一個(gè)也不能少?！庇谑?，經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備工作后，從當(dāng)年秋季開始，學(xué)校啟動重度殘疾兒童送教上門服務(wù)工作。至此，?？禐椤罢垡淼奶焓埂闭酱蛲S班就讀、特校就讀、送教上門的“全納教育”綠色通道，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育全覆蓋。

每學(xué)年初，學(xué)校黨支部都要成立工作專班，會同縣殘疾人教育專家委員會成員，采取“到校、進(jìn)村、入戶”的方式，深入全縣未入學(xué)殘疾兒童家庭，開展評估，通過數(shù)據(jù)比對和入戶調(diào)查，按照“一人一案”要求，為全縣190多名適齡殘疾兒童少年入學(xué)的詳細(xì)信息建立臺賬。然后根據(jù)學(xué)生殘疾程度、家長意愿，采取合理的教育安置方式，分別采取隨班就讀、特校就讀、送教上門三種模式，全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到98.5%。全納教育的實(shí)施，為?？稻珳?zhǔn)脫貧貢獻(xiàn)了特殊教育力量。

傾愛心，送教上門不停步

送教上門說起來容易，做起來難。學(xué)校黨支部在深入思考、多次召開專題討論會后決定組建由6名黨員和兩名骨干教師組成的“控輟保學(xué)黨員突擊隊(duì)”，分保北和保南兩個(gè)片區(qū)，落實(shí)適齡殘疾兒童入學(xué)黨員包保責(zé)任制。三年來，黨支部先后深入50多個(gè)行政村，送教2000多節(jié)次，累計(jì)行程近八萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道行走兩圈，樹立了“敢作為，能作為，善作為”的黨員形象。

善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)是黨發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯(cuò)誤、自我提升的重要方法，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。特殊教育沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制，“送教上門送什么，怎么送”都是需要思考的問題。對此，“控輟保學(xué)黨員突擊隊(duì)”在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“三層三教四送”的送教服務(wù)模式。黨員突擊隊(duì)根據(jù)殘疾程度和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分為A、B、C三類，采取上門教學(xué)、直播教學(xué)、微聊教學(xué)等送教服務(wù)方式，開展送政策、送溫暖、送知識、送康復(fù)教育活動。為了保證送教上門工作能規(guī)范、持續(xù)發(fā)展，學(xué)校黨支部組織骨干黨員編印了《保康縣特殊教育中重度殘疾學(xué)生送教上門服務(wù)手冊》，做到一人一本，一年一冊。作為襄陽市率先實(shí)施送教上門的學(xué)校，其工作經(jīng)驗(yàn)很快被市內(nèi)其他特校爭相復(fù)制。

三年來，送教小組走遍保康的山山水水，將黨的好政策宣傳到位，落實(shí)到位，讓教育精準(zhǔn)扶貧切切實(shí)實(shí)惠及每個(gè)貧困家庭。近兩年來，學(xué)校準(zhǔn)確發(fā)放國家和地方資助539人次，31萬余元資助款。黨員突擊隊(duì)在送教過程中，給予群眾聽得懂的話語、看得見的實(shí)惠、記得住的情感，凝聚起真誠的力量，推動學(xué)校發(fā)展。

強(qiáng)信心，康教結(jié)合不放棄

學(xué)校黨支部圍繞總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展深入討論，明確了特殊教育學(xué)校要培養(yǎng)能自食其力的人，培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人。

?？堤匦Ｕ惺盏亩酁橹兄囟戎橇β浜髢和?，他們的狀況呈現(xiàn)出異質(zhì)化和多樣化。除智力障礙之外，多數(shù)伴有運(yùn)動、感知覺、溝通與交往、情緒與行為等障礙，其個(gè)體差異較為明顯。學(xué)校從辦學(xué)伊始，就以學(xué)生生活能力訓(xùn)練和潛能開發(fā)為目標(biāo)，大力實(shí)施“康教結(jié)合”理念，努力實(shí)現(xiàn)課程的融合、知識與技能融合、教育與康復(fù)融合、個(gè)別化教育與集體教育融合、學(xué)校教育與家庭康復(fù)融合。

康復(fù)訓(xùn)練是一門新課程，既沒有現(xiàn)成教材，也沒有專業(yè)師資。對此，以先后擔(dān)任過聽障、智障、腦癱三類殘疾孩子的康復(fù)訓(xùn)練，積累了豐富的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教學(xué)副校長為組長的“黨員攻關(guān)小組”，利用課余時(shí)間，啃書本、做筆記、撰寫講義、制作PPT，并為教師做講座、上示范課、指導(dǎo)備課。目前，康復(fù)訓(xùn)練已經(jīng)成為?？堤匦５闹е鶎W(xué)科，在襄陽市乃至湖北省都引起關(guān)注。

為了總結(jié)康復(fù)訓(xùn)練成果，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)型、科研型成長，黨支部書記葉發(fā)源同志又主持開展省級課題《中度智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練策略研究》。其取得的階段性成果，攻關(guān)小組編寫成《中重智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練》校本教材。教材的成功編印，不僅為家庭康復(fù)帶去福音，還在鄰近縣市區(qū)特校得到推廣。

康教結(jié)合的實(shí)施，大大鼓舞了家長們對孩子教育的信心。2019年，音樂劇《感恩有你》登上了省城大舞臺，獲得二等獎(jiǎng);2020年，學(xué)生艾君怡被評為“襄陽市新時(shí)代好少年”。

黨建引領(lǐng)，六年多來，?？堤匦臒o到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，學(xué)校先后榮獲湖北省資源中心建設(shè)一等獎(jiǎng)、湖北省扶殘助殘先進(jìn)集體、襄陽市資助工作先進(jìn)單位、襄陽市語言文字示范學(xué)校、保康縣教育綜合目標(biāo)考核優(yōu)秀單位、?？悼h教育工作突出貢獻(xiàn)單位、保康縣五一勞動獎(jiǎng)狀等多項(xiàng)榮譽(yù)。

每一個(gè)?？堤匦Ｈ硕紙?jiān)信，只要堅(jiān)持踐行“守初心、傾愛心、強(qiáng)信心”，就一定能辦好特殊教育;只要帶著感情去做接地氣的黨建工作，就一定能為打造開放繁榮、精致典雅的“綠色?？怠弊鞒鲂仑暙I(xiàn)。

責(zé)任編輯/陳若水