淺談高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)方案

田芳

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)階段下，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個高中階段的教學(xué)過程中占有越來越重要的地位。數(shù)學(xué)這門學(xué)科思維性和邏輯性都較強，對于學(xué)生的要求也較高，教師在教學(xué)的過程中也需要掌握一定的教學(xué)技巧，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，尤其是在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)的難度進一步加大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中都出現(xiàn)了或多或少的一些問題。所以教師在教學(xué)的過程中必須結(jié)合當(dāng)前階段下本班級學(xué)生的實際情況進行制定相應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效教學(xué)方案;教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)階段下，全階段數(shù)學(xué)的教學(xué)幾乎都沒有任何的教學(xué)方案，教師在進行教學(xué)的過程中，通常都是通過讓學(xué)生進行死記硬背或者通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生在練習(xí)的過程中。不斷的掌握相關(guān)的做題技巧，讓學(xué)生形成了肌肉型的素體記憶，使得他們在考試的過程中。能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，但是這種教學(xué)方案并沒有真正的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，所以在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式下，這一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，面對出現(xiàn)的這種教學(xué)困境，教師必須摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方案，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下形成一套新的合適的針對性的教學(xué)方案。

一、鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，教師往往只是對學(xué)生進行單獨的教學(xué)，并不重視學(xué)生之間的合作，其實這種教學(xué)模式往往會限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高，在當(dāng)前的教學(xué)模式下合作，對于提高學(xué)生之間的學(xué)科學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是如此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)來提高對相關(guān)知識點的理解，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)中有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容時，就可以采用這種教學(xué)方案函數(shù)的內(nèi)容，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)科目中屬于難度較大的一種，所以很多的學(xué)生通過自己獨立是難以完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，在這種情況下，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組，讓小組之間的學(xué)生通過合作的方式進行課前的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以由教師預(yù)先制作導(dǎo)學(xué)單，將導(dǎo)學(xué)單下發(fā)給班級的學(xué)生，讓小組內(nèi)的學(xué)生以導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容為導(dǎo)向，通過合作的模式，先對函數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，可以先由小組內(nèi)的學(xué)生進行合作解決，在解決不了的情況下可以由教師進行講解，通過這樣合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效率將會大大的提高，同時對于一些不會的內(nèi)容，教師也會進行講解，這樣一來就能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

二、通過學(xué)生喜聞樂見的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要的作用，以往的教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺到枯燥無味，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們很少進行積極主動的學(xué)習(xí)，所以在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師可以通過各種各樣的學(xué)生喜聞樂見的形式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們主動積極的進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)中有關(guān)幾何類型的知識點時，就可以采取這種教學(xué)方法幾何的內(nèi)容，對于高中階段的學(xué)生具體來說需要擁有極強的思維性和邏輯性。所以一些學(xué)生在教師進行傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難提高他們對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，面對這種情況就是可以應(yīng)用班級的多媒體設(shè)備，將幾何類型的知識點，通過多媒體全方位立體的展示出來，這種新興的教學(xué)設(shè)備可以帶給學(xué)生別樣的上課體驗，從而促進他們對這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。通過這種方式，能夠讓教師在教學(xué)的過程中，極大地吸引學(xué)生認(rèn)真的聽講和學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，同時多媒體的教學(xué)設(shè)備也能夠提高對相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)效率，從而達到了一舉兩得的教學(xué)效果。

三、制作錯題本提高學(xué)習(xí)效率

很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會出現(xiàn)這種問題，對于一道題目做錯了一遍，然后看了答案訂正了這道題目，但是在后面的學(xué)習(xí)過程中遇到這類題目的過程中還是會做錯這種問題，說明了學(xué)生沒有真正的弄懂這些題，對于出現(xiàn)的這種情況，可以通過制作錯題本的方式來提高做題的效率。

例如，教師在教學(xué)學(xué)生的過程中，可以讓每一個學(xué)生都制作一個錯題本，讓學(xué)生在日常的做題和練習(xí)的過程中，把自己做錯的題目記錄到錯題本上，然后對于錯題本上的錯題進行反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，在練習(xí)的過程中要思考為什么這道題目做錯了自己錯在了哪里，這樣一來學(xué)生就對自己做錯的題目進行了深層次的探討，在下一次遇到同類型或者同種題目的過程中就能夠進行深層次的學(xué)習(xí)，從而快速的解答出這些題目的答案，達到了舉一反三的效果。

總結(jié)：

總而言之，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，以及本班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)方案，可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這幾個方面入手制定相應(yīng)的方案，真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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